1、小学二年级下册数学计算题综合能力训练题一、口算题1245=643=516=3+31=30+306=7110+9=408+5=12123=200255=123+4=7367=62546=28284=64+2718=898=34+10=10+34=3410=2034=40+6020=1426=3286=702812=833=二、在括号里填上合适的数63（ ）=98（ ）=3263（ ）=305（ ）=20（ ）2=617+（ ）=3448（ ）=1975=（ ）54（ ）=2129+（ ）=7142+（ ）=7548（ ）=1029=5（ ）+460（ ）=2388（ ）=2447+（ ）=602
2、5（ ）=850（ ）=2437+（ ）=100三，要求写横式。862+78=18498=170+60=52080=820+80=535+25=138+42=13660=14056=14555=565+148=423+153=300+430=273+330=576225=166110=520+123=911+101=136+145=“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语
3、中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。166+198=唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。第 4 页
