1、湘潭凤凰中学高三 甘新波zxxk5、（2008湖南卷）下列各句中加下划线的词语使用不恰当的一句是A教育是打开个人智慧之门的金钥匙，也是改变国家和民族命运的铺路石，更是人类文明传续的不竭动力。B草原上，帐篷像蘑菇一样四处散落，帐篷前篝火点点，军马安闲地吃着夜草，隐隐的鼾声在大地上沉浮。C千百年来，湘江培育着两岸的乡村和城市，湘江之水不仅流入了人们的日常生活，也荡漾在他们的梦境中。D树立大国风范，涵养大国心态，让世界看到中国的开放、包容和自信，看到中国人民的团结、理性和智慧。C 3（2006湖南卷）下列各句中加点的词语使用不恰当的一句是A地球既不像水星、金星那样遭太阳炙烤，也不像外行星那样遭太阳冷
2、落，它吸收阳光适度，因而成为孕育生命、繁衍生命的天然温室。B迎接这位伟大航海家疲惫风帆的是一堆堆熊熊大火-为了防止再有人出海，兵部官员焚烧了郑和经营多年的船只和航海资料。C作民族识别时，有一条标准是“他们有一种共同的具有历史渊源的地域意识”，这一标准值得我们从地理学的角度仔细捉摸。D近年来，有学者提出，行为艺术已经将艺术与生活的边界拆除，艺术从高于生活的塔尖走了下来，义无反顾地融入了生活。C 2、（2005湖南卷）依次填入下列各旬横线处的词语。最恰当的一组是在未来中国的经济改革中合理调整利益关系,不断协调利益矛盾,科学利益群体,将在很大程度上影响中国经济增长的进程。不同的人对同样的成果会有不同
3、的评价，但是在众多的评价中，我们通常特别该成果所属的技术领域中的行为的评价。我们必须看到，当代文化的这种转向与电子传媒的兴起息息相关，但促成这种转向的实现还有更为深刻的现实动因和社会背景。A.调整 关注 纵然 B整合 关心 纵然 C整合 关注 固然D.调整 关心 固然 C【突破方法】1.重视平时的积累。2.注意归纳、整理。有些复习资料上附有易混实词辨析易混虚词辨析，列举常见实词、虚词进行辨析，复习时要充分利用这些资料。3.掌握解题的技巧。【实词辨析的基本方法】3关注语言色彩。1把握词语意义。2分析词语用法。（1）从词义的轻重不同的角度辨析例严厉（重）严格（轻）信任（重）相信（轻）1把握词语意义
4、（2）从词语的范围大小不同的角度辨析例战争（大）、战役（小）局面（大）、场面（小）（3）从词义侧重点不同的角度辨析例1“诡辩”与“狡辩”都指无理强辨。但“诡辩”着重在“诡”，即欺诈、怪异。“诡辩”就是用欺诈的手段、奇怪的言辞，似是而非的论证来为自己的谬论辩护。“狡辩”着重点在“狡”，即不老实、耍花招，“狡辩”就是歪曲事实，狡猾地为自己的错误言行辩解。例2 洪亮（侧重音域宽宏）、嘹亮（侧重音色清脆、高远）、响亮（侧重声音响度大）（5）从词义的个体与集体不同的角度辨析例书籍（集体名词）、书（个体名词）河流（集体名词）、河（个体名词）例春秋（可数名词）、岁月（不可数名词）、zxxk（4）看可数或否（
5、1）从词语适用对象不同的角度辨析如：“爱护”用于上级对下级、长辈对晚辈或同级同辈之间；“爱戴”用于下级对上级、晚辈对长辈。“关怀”用于上对下、长对幼，只用于对人；“关心”对人对物均可用，对人时，用于一般人。2分析词语用法（2）从词语的习惯搭配不同的角度辨析在语言实践中，词和词的搭配有一定的习惯，不能任意组合。如：“发扬”一般与“优点、作风、传统”等搭配，“发挥”一般与“创造性、积极性、作用、干劲”等搭配；“改进”与“工作、方法、技术”等搭配，“改善”与“生活、关系、条件”等搭配。（3）从词语语法功能不同的角度辨析例1 “公然”与“公开”都含有不加掩饰地采取行动之意，但“公然”是副词，在句中只能
6、作状语，如“公然侵入”。“公开”是动词兼形容词，在句中可充当谓语，如“真相早已公开了”；可充当状语，如“公开表明态度”；可充当定语，如“公开的秘密”。例2 “突然”为形容词；“他来得很突然。”“忽然”为副词。“忽然起风了。”（5）看习惯用法例老师的一番话让我一下子释怀了。这一标准值得我们仔细捉摸。例听了他的笑话，我忍俊不禁地笑了。我校篮球队胜利凯旋。（4）看重复与否词语的感情色彩色彩是指词义附带的某种倾向、情调。词的色彩可以分为感情色彩和语体色彩两类。根据感情色彩的不同，有些词语可分为褒义词、贬义词和中性词。褒义词具有肯定或赞许的感情，如：鼓励、成果、抵御、果断等；贬义词具有否定或贬斥的感情，如：煽动、后果、抗拒、武断等；中性词不表示褒贬，如：鼓动、结果、抵抗等。3、从词义的色彩的角度辨析词语的语体色彩词语的区别还体现在庄重和诙谐、谦敬和讽刺、委婉和直露、文和白、雅和俗等方面，我们称之为语体色彩，其主要表现为口语和书面语的区别。口语具有通俗、朴实、生动的风格，如：聊天、办法、吓唬、妈妈、生日等；书面语具有文雅、庄重的风格，多用于郑重场合，如：谈话、措施、恐吓、母亲、诞辰等。【作业】三维设计P15 即时应用P307-308 30组近义实词辨析zxxk
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