1、在马克思墓前的讲话教案 教学目标知识目标1.了解演讲词的一般写作特点。2.了解本文的写作背景。3.了解马克思为历史科学、为无产阶级革命所做的巨大贡献。能力目标1.揣摩重要的语句，结合语境辨析、品味语言的深层含义和表达作用，逐步提高对语言的感悟能力。2.体会演讲词语言感情强烈、高度概括的特点，并学习运用到写作中去，提高语言表达能力。德育目标1.了解马克思与恩格斯的高尚友谊，树立正确的友谊观。2.崇敬伟人马克思，他用自己的天才和勤奋对人类做出了杰出的贡献，我们要向伟人学习，树立远大理想，培养为祖国、为事业献身的高尚情操。教学重点领悟、品味文中深刻的思想和精彩的语言。教学难点掌握揣摩语言的方法和技巧
2、。教学方法阅读法、讨论法、提问法、点拨法、比较教学法。以学生自己阅读自主感悟、合作探究为主，教师辅之以必要的指导点拨，让学生真正成为课堂的主体，让课堂真正成为他们思维演练的场所。教学工具多媒体、打印好的“补充材料”课时安排2课时教学步骤第一课时教学要点朗读课文，整体感知课文内容，把握这篇演讲词内容的思想性、逻辑性；通过当堂笔练来加强对文体的把握。教学过程一、导语设计（教师用饱含深情的凝重的语调叙述）同学们，1883年3月17日，是世界人民永远难忘的日子，我们伟大的革命导师马克思的葬礼在伦敦郊区的海格特公墓举行。马克思的生前好友哥雷姆克代表社会民主党人报和“伦敦共产主义工人教育协会”向马克思的遗
3、体献了花圈之后，恩格斯在葬礼上用英语发表了这篇讲话。（板书文题）（多媒体显示马克思各个时期的活动图片。）今天，我们学习这篇以理服人、以情感人的悼词。二、引导学生了解文体特征，明确学生重点多媒体显示： 悼词，演讲词的一种。悼词结构一般分三部分：开头、主体、结尾 开头：一般介绍死者逝世的时间，地点，原因，身份和职务。 主体：概述死者生前的功绩及生者对其功绩的评价。 结尾：对死者的悼念。悼词，要切合死者的身份特点，在表达上要求把记叙、议论和抒情结合起来，语言应精练而富于感情色彩，措词应恰如其分。这是一篇以议论为主，悼词性质的演说辞。三、朗读课文，整体感知课文1.听配有哀乐的课文录音，学生循声低和。(
4、在读中体会文章的写作特色以及他们所包含的思想情感，让学生受到人文教育和审美熏陶。)2.教师检查词语积累情况。（多媒体显示）（注重基础知识的积累，这个工作常抓不懈。）3.学生大声读课文，教师提出阅读要求：（1）了解语境。（2）总体把握内容。（可以分解成两个问题）找出全篇行文的总纲，了解作者是从哪两方面论述马克思的伟大贡献的。找出本文承递性的词句及过渡性句段，理清本文思路，并画出有关指代性词语，了解其指代内容。四、自主阅读、交流提高，把握这篇演讲词内容的思想性、逻辑性学生精读课文，然后以小组为单位讨论交流。选交流较好的小组组长进行全班交流，其他各组补充、评价。明确：（1）这篇文章语境独特。悼词特定
5、的环境：庄严的葬礼。特定的场合：马克思墓前。（2）文章总体内容把握(板书) 本文强大的逻辑性主要表现在运用承递性词句及过渡性句段。教师总结：这些概括性段落（第2段）、承递性词句及过渡性句段（包括指代词、关联词）表达了恩格斯对马克思的高度评价、赞扬。对颂扬马克思，唤起人们的无限景仰起了重要的作用。同时也勾勒出作者清晰的思路。（加点字板书）五、延伸拓展，深入理解演讲词内容的针对性、逻辑性教师分发文字材料，每人一份。资料内容如下：在燕妮马克思墓前的讲话学生阅读材料，并思考：这篇演讲词的内容和课文相比有什么区别？为什么会有这种区别？学生阅读，思考并自由发言。教师总结：演讲词的内容应有针对性，逻辑性、思想性较强。因祭悼的对象不同，故两篇文章的内容有别。在马克思墓前的讲话对马克思的逝世表现了深切的悼念，对马克思生前为无产阶级做出的伟大贡献给予了崇高的评价和热情的赞颂。在燕妮马克思墓前的讲话对这位杰出的女性崇高的品德给予了很高的评价，热情赞颂了她为革命运动所做的一切贡献。六、复听课文录音，再次品味本文以理服人、逻辑性强的特点七、布置作业1.反复朗读课文，体味本文含蓄、深沉的思想感情。2.假以死者亲友的身份，写一篇悼词。（把握这篇演讲词文体特征，培养学生运用准确严密的语言表达自己思想观点的能力。）
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