1、寡人之于国也教案教学目标知识与能力积累文言基础知识；了解孟子的“仁政”思想。过程与方法加强诵读，增强语感；掌握重点实词、虚词和句式；体会孟子善用比喻说理，气势充沛的论辩艺术。情感、态度与价值观体会孟子仁政思想的时代意义，并能做出恰当的评论。教学时数一课时第一课时教学过程一、导入由成语“五十步笑百步”导入。含义：比喻缺点或错误的性质相同，只是情节轻或重的区别。二、背景介绍战国时代各诸侯国的统治者相互攻伐，战事不断，劳役繁重，极大地破坏了生产力，劳力不足是十分突出的问题。因此，争夺人力成为各诸侯国统治者的当务之急。鉴于此种情况，孟子提出了“仁政”主张。三、教师范读，学生正音四、自读课文，整体感知，
2、梳理脉络(一)提出问题：提出“民不加多”的疑问（二）分析问题：分析“民不加多”的原因（三）提出解决问题的措施（“王道之始”和“ 王道之成”）（四）得出结论：保民、教民，则天下之民至矣五、细读课文，分层次疏通字词句（一）第一段之：助词 于：对于 凶：荒年，收成不好 然：这样 河内：黄河以北 河东：黄河以东无如：比不上 加：更（二）第二段填：形容鼓声 鼓 ：动词 既：已经曳（y）：拖着 兵：兵器 走：逃跑或：有的人 直：只是，不过 无：通“毋” （三）第三、四段1、重点字词 数：c ，密 罟：g ，网洿：w，洼地积水 丧：sng，办丧事树：种植 衣：y ，动词，穿 畜：x ，畜养谨：认真从事 庠x
3、ing序：学校 申：反复陈述 悌：t 敬爱兄长 义：道理 颁：同“斑” 王：wng，为王养生丧死无憾，王道之始也。（判断句）然而不王者，未之有也。（判断句、宾语前置句）（四）第五段检：约束 莩：pi o ，饿死的人发：打开粮仓，赈济百姓 罪，动词，归罪非我也，岁也。（否定式判断句）六、再读课文，总结全文 七、探究孟子的论辩艺术（一）长于诱导，层层深入（二）善用比喻，明白晓畅（三）结构严谨，浑然一体（四）运用排偶，气势磅礴七、作业（一）整理课堂笔记，梳理文言知识。（二）思考课后“研讨与练习”第三题。 （三）背诵课文。板书设计寡人之于国也孟子提出“民不加多”的疑问层层深入分析“民不加多”的原因解决措施（“王道之始”和“王道之成”）得出结论：保民、教民，则天下之民至矣课后反思教师的工作不是“教给”学生什么，而是努力构造学生的知识结构，并用这种方法来刺激学生学习的欲望，这一点对于文言文教学尤其重要。本节课无论是字词句教学，还是篇章结构教学，我都注重学生主体性的发挥，因此学生上课的表现将可能影响课堂任务的完成。
