1、念奴娇赤壁怀古宋苏轼作者生平简介苏轼(1037-1101)北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，画家，眉州 眉山（今属四川）人。一生宦海沉浮，诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称“苏辛”，散文与欧阳修并称“欧苏”，书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。与其父苏询、其弟苏辙并称“三苏”。政治上苏轼是失意的，但就个人创作成就而言，许多人认为苏轼堪称“中国古代第一全才。词发展至北宋中期，在人们心目中仍为“小道”，不能登大雅之堂。苏轼一出，扭转百余年的词坛颓风，开拓了词的意境和表现手法。思想：苏轼思想较复杂，虽以儒家思想为主，但老庄哲学和释道思想也很浓厚。苏轼为人耿直，才意迈峻，重节操。北宋元丰
2、五年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，游赤鼻矶，作词抒怀。本首词就是苏轼贬官黄州后的作品。43岁时因作诗讽刺新法，被捕下狱，出狱后贬官为黄州团练副使。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上的失意滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表作。写作背景课文朗诵写景片段分析作者具体选用了哪些意象?大江、乱石、惊涛、千堆雪乱：山崖的险怪穿：山峰的高耸惊：巨浪的汹涌拍：怒涛的力度卷：波涛的强劲有力夸张比喻拟人视觉听觉雄伟壮丽、气势恢宏江山如画大江东去，浪淘尽大江东去，浪淘尽，千古风
3、流人物。采用虚实结合的手法，将时间与空间完美的结合。在结构上总领全文，为下文的展开埋下伏笔。江山如画，一时多少豪杰。过渡句，起承上启下的作用。“江山如画”承接上文对景色的描写，“一时多少豪杰”既照应开“千古风流人物”，又为下阕赞写周瑜作了铺垫。怀古片段分析捕捉有关描写周瑜的句子，并分析周瑜的形象。（小组讨论）小乔初嫁了年轻得志（侧面衬托）雄姿英发英俊潇洒羽扇纶巾儒雅斯文谈笑间作战指挥若定强虏灰飞烟灭足智多谋“故国神游，多情应笑我，早生华发。”江山依旧，物是人非。赤壁是周瑜建功立业的战场，却是苏轼被贬谪后流放的去面对着这样的周瑜，苏轼心里自是有个比较，且看二人的对比资料。这句有两种解释，一种理解
4、是时苏轼善于自我解脱，自我安慰，比较达观；另一种理解是此时的苏轼有些消沉，愤懑无法排解，只好寄情山水。你认为那一种是对的？“人生如梦，一尊还酹江月”课文结构咏赤壁怀周瑜感人生乱石穿空惊涛拍岸卷起千堆雪雄姿英发羽扇纶巾多情应笑我早生华发写景抒怀江山如画人生如梦念奴娇赤壁怀古生活年龄3447幸福美满屡遭不幸外貌英俊儒雅早生华发职位东吴都督团练副使际遇功成名就功业未就周瑜苏轼这首词中壮丽江山、英雄业绩，既激起了他豪迈奋发之情，也加深了他的思想矛盾，使他产生“人生如梦”的感慨。这首词具有感奋和感伤的双重色彩。苏轼的感伤是由于建功立业的激切热望不能实现而萌发的，我们应当更多地体会他对事业对人生的激情和思
5、索，而不是伤感。“人生如梦”反过来也可以激发我们对人生的追求，这也正是这首词的理趣所在。从语言上体会这首词，也是“奋”压倒了“伤”。意境壮阔，风格豪放，反映了苏轼的宽阔胸襟。拓展练习1、当代社会谁堪称英雄？谁堪称风流人物？学生讨论,联系现在社会事件，寻找思考讨论，最后总结。与时俱进，能救人民于危难，无私奉献，坚强，学生各抒己见。2、诵读背诵本词。板书设计念奴娇赤壁怀古乱石穿空绘景惊涛拍岸卷起千堆雪羽扇纶巾写人谈笑间墙橹灰飞烟灭感慨人生如梦（壮志难酬）定风波三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作 此词。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任
6、平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。拓展阅读定风波中的苏轼此词作于苏轼黄州之贬后的第三个春天。它通过此词作于苏轼黄州之贬后的第三个春天。它通过野外途中偶遇风雨这一生活中的小事，于简朴中见深野外途中偶遇风雨这一生活中的小事，于简朴中见深意，于寻常处生奇警，表现出意，于寻常处生奇警，表现出旷达超脱旷达超脱的胸襟，寄寓的胸襟，寄寓着着超凡超俗超凡超俗的人生理想。的人生理想。“一蓑烟雨任平生一蓑烟雨任平生”，此句由眼前风雨推及整个，此句由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了作者人生，有力地强化了作者面对人生的风风雨雨而我行面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。我素、不畏坎坷的超然情怀。纵观全词，一种 纵观全词，一种醒醉全无、无喜无悲、胜败两忘醒醉全无、无喜无悲、胜败两忘的人生哲学和处世态度呈现在读者面前。读罢全词，的人生哲学和处世态度呈现在读者面前。读罢全词，人生的沉浮、情感的忧乐，在我们的理念中自会有一人生的沉浮、情感的忧乐，在我们的理念中自会有一番全新的体悟。番全新的体悟。莫等闲白了少年头空悲切希望同学们都能成为真正的英雄！谢谢观看
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