1、广东省珠海十中九年级化学上册6.3 二氧化碳和一氧化碳（第一课时）导学案（无答案） 新人教版【学习目标】1.了解二氧化碳的性质。2.通过探究二氧化碳与水的反应，体验科学探究的基本过程。【参与学习】积极思考，解决困惑。一、二氧化碳的物理性质（颜色、状态、气味、密度、溶解性）二氧化碳的溶解性实验现象结论向收集满CO2的软塑料瓶中加入约1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡塑料瓶变 二氧化碳 溶于水。原理：二氧化碳溶于水，使瓶内压强 ，在外界大气压的作用下使瓶变 。二、二氧化碳的化学性质性质一： CO2的倾倒实验现象结论点燃高低不同的两支蜡烛；将集气瓶中的二氧化碳沿烧杯内壁慢慢倾倒入烧杯中下层的蜡烛火焰
2、 ，上层的 。 性质二： 阅读课本P119表格6-1及上方的文字，回答：（1）二氧化碳大约占空气总体积的0.03%，当其体积分数达到10%时，会对人体造成什么危害？（2）二氧化碳 （“有”或“无”）毒，由于 ，当空气中其超过正常含量时，会对人体造成危害。（3）久未开启的菜窖中一般会含有较多的二氧化碳，人不能贸然进入菜窖中二氧化碳气体的主要来源是 。为确保人体健康不受影响，在进入菜窖前，应对其中的二氧化碳的含量进行检验，方法是 。性质三： 检测：（1）长期盛石灰水Ca(OH)2的水溶液的试剂瓶内壁常有一层白色的固体物质，该物质的化学式是 ，该白色固体形成的原因是 （用化学方程式表示）性质四： 【
3、发现问题】塑料瓶中的混合溶液能使石蕊溶液 。【提出问题】混合溶液中存在的什么物质使石蕊变红？【猜想】猜想1： 使石蕊变红；猜想2： 使石蕊变红；猜想3： 使石蕊变红。【实验探究】编号实验方案实验现象实验结论123【实验结论】猜想 成立。其反应的方程式为： 【补充实验】将变红的石蕊试液取一半于一试管中，加热，观察现象。现象： ，反应的化学方程式为： 。【归纳小结】回味反思，领悟提高。1. CO2的物理性质：颜色状态气味溶解性密度二氧化碳密度比空气 固体的二氧化碳叫做“ ”，易升华，吸收大量的热。2. CO2的化学性质：“三不”：既 ，也 ， CO2与水反应，生成碳酸 （写出化学方程式）CO2与石
4、灰水反应 （写出化学方程式）【阶梯训练】会做才算懂。 A组1.二氧化碳是（ ）A.通常是无色无味的气体 B.密度比空气小C.一种有刺激性气味的气体 D.不能溶于水2.根据二氧化碳的性质，相关实验过程中无明显现象的是（）ABCD3.下图有关CO2实验，其中只能证明CO2的物理性质的是（）ABCD4.不能用来鉴别二氧化碳和氧气的是（ ）A.燃着的木条 B.颜色气味 C.紫色石蕊溶液 D.澄清石灰水5下列变化是因化学变化引起的（ ）A干冰用于人工降雨 B用干冰制造舞台云雾C二氧化碳通入石灰水中变浑浊 D干冰汽化吸收热量6.二氧化碳能使紫色石蕊试液变红的直接原因是（ ）A二氧化碳与石蕊直接作用 B二氧
5、化碳与水反应后生成的碳酸不稳定C二氧化碳能溶与水 D二氧化碳与水反应后生成的碳酸使紫色石蕊试液变红7.将CO2通入滴有紫色石蕊试液的水中，然后再加热，溶液颜色的变化 （ ）A先变蓝色后变紫色 B先变红色后变无色C先变无色后变红色 D先变红色后变紫色 8.化学课堂上老师演示了如图所示的几个实验：（1）上述实验中出现的现象，与CO2的物理性质和化学性质都有关的是： （填序号）；（2）图A所示实验中，紫色干花（用石蕊溶液浸泡过）最终会变红，原因是（用化学方程式解释）： ；（3）图C所示实验中，经振荡后可观察到的实验现象有 （填序号）软塑料瓶变瘪 瓶内生成了白色的碳酸钙 瓶内澄清石灰水变浑浊 瓶内溶液
6、变红9. 某校化学实验小组把装有萌芽种子的瓶子，按右图装置连接起来：过一段时间，打开夹子，往瓶子里注人清水，使气体排出试管。观察到试管里新配制的澄清石灰水 ，这主要是因为：瓶中萌发的种子呼吸放出的 气体与澄清的石灰水发生反应的缘故，写出该反应的化学方程式： 。 B组10.某无色气体X，通入澄清的石灰水中，生成白色沉淀Y，Y中加入稀盐酸，又得到气体X；再将气体X通入水中，生成Z，Z能使紫色石蕊变红色，加热此溶液，溶液又变紫色，同时放出气体X由此推断：X是 ；Y是 ；Z是 。写出四个化学变化的表达式 ， ， ， 。11.化学兴趣小组的同学对碳的氧化物进行了拓展性探究学习。【探究】二氧化碳的性质的拓展探究倾倒二氧化碳实验：甲、乙两同学将两瓶完全相同的足够的二氧化碳气体，分别以甲图、乙图的方式将二氧化碳气体慢慢倒入烧杯中，请分析回答：甲同学用甲图的方式倾倒，观察到两根蜡烛是由下而上熄灭，该实验说明二氧化碳具有 、 的性质乙同学用乙图的方式倾倒，观察到的结果是两根蜡烛都没有熄灭，请你联系学科知识分析，蜡烛没有熄灭的原因 。4