1、我是什么-教案精选7文章:本文章的主要内容是关于我是什么-教案精选7，欢迎您来阅读并提出宝贵意见!我是什么-教案精选7第一课时一、游戏导入师生一起做一个猜猜他是谁的游戏(老师描述班上一个学生的相貌，基本性格，让其他学生猜一猜看是谁。)后，谈话：同学们，今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想认识他吗?(板书课题)二、初读课文1. 自由读课文，用笔标出生字、词语和不懂的地方。2. 分段读课文，师生评议读书情况。重点强调标出的生字、词语的字音如：躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。3. 读书、质疑再次读课文，标出自己不懂的地方(词语、句子)三、识字1. 出示课文中会认字11个，引导学生小
2、组互认。2. 互相交流记字方法。3. 请学生当小老师带读生字卡片、生字词。4. 出示课后“我会读”中的词语进行检测。5.分组开始比赛读、随机正音，表扬。6.分男女生开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。四、写字1. 出示“我会写”中的字，学生自由观察。2. 学生交流观察结果。3. 教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画：如：“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩;“害”中间的一竖上下都要出头。4.师示范书写生字，学生仔细观察。5.学生描红、临写，自由练写。师重点指导“两点水”和“四点底”的写法。6. 教师巡视，师生共同评议。五、自主学习1. 用学会的词语说话，给生字找朋友。2. 小组合作读课
3、文，读自己最喜欢的段落。3. 选择自己喜欢的方式读课文，可以边表演边读，和好朋友一起读。(充分尊重学生意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容，培养学生自主意识。教师引导学生根据自己的选择进行有效地学习。)六、汇报各小组汇报自主学习情况1. 说说你给生字找了哪些朋友。(可以给生字组一些什么词)2. 请你把喜欢的段落读给同学们听听。3. 试着表演读。第二课时一、导入指名读课文，师生评议。二、启发思考(一)出示问题1. 水是怎样变化的?可以变成什么呢?2. 你除了知道水会变化以外，还知道有关水的什么知识吗?(二)小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。(三)交流学习方法1. 小组读书，边读边找。
4、2. 用表格的形式表现水的变化。3. 用图示表现水的变化过程。4. 用画画的形式体现水的变化。5. 用查资料反馈的形式理解水的特点。教师根据学生提出的方法，给各小组适当指点，帮助学生找到最适合自己的学习方法。三、合作探究1. 学生分小组采用自己最喜欢的方式，进行合作探究。2. 教师深入各小组，参加各小组的自主学习，因生而易，进行学法指导，帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难，确保自主学习的效果。四、展示自学成果1. 分小组汇报自学情况。(1)读出水的不同状态及变化过程。(2)用图示法演示水的不同状态。(3)分小组读出水在不同地方的不同样子。(4)用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。(可
5、以适当改用自己的语言，能简单复述课文中的主要内容就行。)2. 教师随机用课件结合学生的汇报，帮助全体学生巩固认识，加深理解。3. 对学生自主学习情况进行评价，特别表扬会合作，方法新颖的小组。五、拓展1. 你还知道水对人类有哪些作用和危害?2. 通过本文的学习，你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解我们的水资源状况吗?(培养学生收集资料的能力，树立环保意识)六、指导感情朗读1. 用课件(课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。)“水滴”教我读书的方式(小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧，
6、我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习，你肯定是最棒的。)告诉学生为了体现水在不同状况下的不同表现，我们读书的语气、语速也不一样。2. 学生进行阅读挑战赛。七、演一演、背一背1. 请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同学上台表演读，可以加上自己的语言和动作。2. 背出自己喜欢的段落。八、作业：1. 收集水与人类关系的资料。2. 用简笔画的形式画出水的变化，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。教后反思：“兴趣是最好的教师”。我在这两套教案的上课伊始，分别采用“猜谜语”和“游戏”两种儿童喜爱的感兴趣的，而且易于接受的形式，导入教学。为学习后面的学习激起了强烈的渴望。而在形式多样的阅读过程中，注入“课评展示”和语言渲染，引导学生边读边理解边体验。这一点正是依照语文课程标准中“阅读是学生的个性化行为，阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这一要求而设计的，在教学过程中我尽量放手让学生自主学习、探究、总结、体验、感悟。从学生课堂反映和课后作业情况来看，我的“兴趣导入”“注重体验”的设计效果是非常好的。内容概括：这篇介绍了关于我是什么,我是什么-教案精选7,我是什么教学设计，希望对你有帮助!第 6 页