江苏省赣榆县海头高级中学苏教版高一语文必修二课件：专题三 念奴娇-侧壁怀古 .ppt

1、念奴娇赤壁怀古苏轼一门三父子，都是大文豪。诗赋传千古，峨嵋共比高。苏轼（1036-1101），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋文学家、书画家。21岁时与其弟苏辙同榜进士，历任杭州、密州、徐州、湖州等地方官。1079年6月被指控“讥刺朝政，包藏祸心”，遭到逮捕、审讯，史称“乌台诗案”，后贬谪黄州，专心著述。1084年旧党司马光执政，平步青云，后同旧党发生分歧，又遭诬告，被贬出京城，流放南方。苏轼才情奔放，诗词文均有独到成就，有“苏黄、欧苏、苏辛”之说。被贬黄州期间（1080-1084），生活困难，极度苦闷，却又是他创作丰富、成就突出的时期，尤以两赋（前后赤壁赋）一词（念奴娇赤壁怀古）最为著名

2、。大江东去，浪淘尽,千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。研读课文:一、题为“赤壁怀古”，本首词描绘了哪些赤壁景观,这些景物有何特点？二、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”锦绣河山必然产生、哺育和吸引无数的英雄人物，而三国时期正是英雄辈出的时代，在诸多的英雄人物中，作者为何要选择周瑜作为咏诵的对象？三、在下阕中作者抒发了怎样的人生感慨？四、苏轼所游的是湖北黄州赤壁，而历史上著名的赤壁之战发生地是在湖北蒲圻。

3、那么苏轼知不知道他所见的赤壁并非真正历史的赤壁？如果他知道，为何还要这样感怀？大 江故 垒乱 石惊 涛作者抓住了悬崖、陡壁、怒涛、波浪这些可视性极强、变化宏大的形象、大刀阔斧，横画纵抹，描绘了一幅奇险雄伟的画面。基调：豪迈、奔放。虽然三国时期是英雄辈出的年代，但只有周瑜符合作者的审美要求：婚姻美满、英俊潇洒、少年得志、功成名就，于是作者选取了周瑜的三个方面：“小乔初嫁了，雄姿英发”，“羽扇纶巾”，“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，便把一个叱咤风云的儒将风采写得形象生动。在周瑜身上寄托着作者的人生理想，同时也引发自己未能建功立业的感伤。东坡当年47岁，不但无建树，反而待罪黄州。怀古思今，对比反差强烈，因

4、而感慨万千。对周瑜的追述表现的是一种理想，而落魄失意是一种现实，这反映了作者理想与现实的矛盾。洒酒入江，以酒祭月，是希望万古愁怀随江而去。感慨和动作中现出一种超脱与旷达。从上阕的“人道是，三国周郞赤壁”一句可以看出，苏轼知道这并非历史上的赤壁，至少他对此有怀疑，但文学与历史毕竟不同，文学的真实不等于历史的真实。当他站在波涛汹涌的长江边，感受到天地的浩大与自身的渺小，再联想到当时的处境，已经情难自已，故此以景为依托，咏史抒怀。小结:(全文线索)大江东去（总揽全篇）江山如画（描画景色）公瑾当年（追想历史）人生如梦（抒写情怀）这首词把写景、这首词把写景、咏史、议论、咏史、议论、抒情融为一体，抒情融为

5、一体，豪迈奔放，一豪迈奔放，一泻千里。在对泻千里。在对赤壁景物的描赤壁景物的描写上和对周瑜写上和对周瑜形象的塑造上形象的塑造上都体现了豪壮都体现了豪壮的情调。用烘的情调。用烘托和映衬的手托和映衬的手法抒发了自己法抒发了自己的感慨。的感慨。比较赏析杜牧的赤壁折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。思 考1、诗篇开头借什么来兴起对前朝人物和事迹的慨叹，引起了“思古之幽情”？这样写的作用是什么？2、诗中的“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”一句用的表现手法是什么？“东风”一词的深层寓意是什么3、后两句抒发了作者怎样的思想感情？提示：1.借一把折戟来兴起对前朝人物和事迹的慨叹，这样写的作用是为后二句论史抒怀做了铺垫。2.这一句表现手法是运用典故。“东风”一词的深层寓意是建功立业的各种条件和因素。3.曲折地反映了诗人的抑郁不平和豪爽胸襟。慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。另一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。