1、魏书生老师谈培养学生批改作文的能力做文章的主人zxxkw学 科网学.科.网1格式是否正确nn 刚入学，我喜欢使学生感到写作文，刚入学，我喜欢使学生感到写作文，批作文都不难。随随便便地写，老师批作文都不难。随随便便地写，老师只要求同学们作文的格式正确，批改只要求同学们作文的格式正确，批改作文时只写一条关于格式的批语。批作文时只写一条关于格式的批语。批作文的时候要抽签，谁都有可能抽到作文的时候要抽签，谁都有可能抽到全班任何一个人的。抽到人家的作文全班任何一个人的。抽到人家的作文本，打开作文一看，格式没锗，便拿本，打开作文一看，格式没锗，便拿出红笔，写上批语：出红笔，写上批语：11格式正确。格式正确
2、。批文用减分法，此项倘不减分，此文批文用减分法，此项倘不减分，此文则为满分，然后签上批改人的尊姓大则为满分，然后签上批改人的尊姓大名。名。2卷面是否整洁nn 显然这一条又是大家都能看得出来的。后进学生批改别人作文，指出卷面不整洁时，下次自己写作文也注意卷面了。3错别字几个nn 发现错字，要将错字在原文处打上标记，并发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正字。有的粗且写到批语处，再在后面写上正字。有的粗心的同学错字挑不出来，怎么办？我们就搞心的同学错字挑不出来，怎么办？我们就搞流水作业：每人要批四篇文，每篇文要经过流水作业：每人要批四篇文，每篇文要经过甲、乙、丙、丁甲、
3、乙、丙、丁44个人之手。甲批错别字六个人之手。甲批错别字六个，乙发现本文错别字不是个，乙发现本文错别字不是66个，而是个，而是77个，个，那么甲就要对为什么漏掉这个错别字写出一那么甲就要对为什么漏掉这个错别字写出一百字的说明书。丙发现本文错字是八个，那百字的说明书。丙发现本文错字是八个，那么甲、乙同学都要被追究责任，各追加一百么甲、乙同学都要被追究责任，各追加一百字的说明书。学生批改之后，我还要抽查，字的说明书。学生批改之后，我还要抽查，重点抽查那些粗心的同学。这样使粗心的同重点抽查那些粗心的同学。这样使粗心的同学也认真起来，批改的时候，手里抱着大字学也认真起来，批改的时候，手里抱着大字典，唯
4、恐漏掉了错别字。发现错别字，每两典，唯恐漏掉了错别字。发现错别字，每两个扣个扣11分，最多扣分，最多扣55分。分。1010个以上也不再多扣，个以上也不再多扣，但要一一给予指正。但要一一给予指正。4有几处病句nn 挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处。每处病句减1分，减至5分，不再多减。5标点符号有几处明显错误nn 强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现明显错误的地方，有一处扣一分，有五处扣五分，超过五处，不再多扣。nn 以上五条，都是写文章最低的要求，学生经过三、四篇文章的批改实践，就能够掌握。再批改两三篇，掌握得比较熟练了，再一条一条地
5、增加新的要求。zxxkw6看文章的中心是否鲜明、集中nn 强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现明显错误的地方，有一处扣一分，有五处扣明显错误的地方，有一处扣一分，有五处扣五分，超过五处，不再多扣。五分，超过五处，不再多扣。nn 以上五条，都是写文章最低的要求，学生经以上五条，都是写文章最低的要求，学生经过三、四篇文章的批改实践，就能够掌握。过三、四篇文章的批改实践，就能够掌握。再批改两三篇，掌握得比较熟练了，再一条再批改两三篇，掌握得比较熟练了，再一条一条地增加新的要求。一条地增加新的要求。nn 这两点在作文指导时，就具体举例，告诉学这两点在作文指导时，
6、就具体举例，告诉学生什么叫鲜明、集中。学生批改之前，我先生什么叫鲜明、集中。学生批改之前，我先大致看几篇文章，在进行批改指导时，又简大致看几篇文章，在进行批改指导时，又简介两篇好的文章，再举两篇中心不突出，不介两篇好的文章，再举两篇中心不突出，不集中的例文，学生从老师举的正反两方面的集中的例文，学生从老师举的正反两方面的例文，举一反三，就能批得符合实际。例文，举一反三，就能批得符合实际。学 科网7看文章的选材nn 这条批语提三点要求：是否围绕中心。是否符合生活实际。是否具有典型性。这三点中最要紧的是第一点，随着作文水平的提高，才提出选材具有典型性的要求。就结构而言，也要写清三点批语：层次段落是
7、否清晰。过渡是否自然。开头和结尾是否照应。zxxkw8看文章的结构nn 就结构而言，也要写清三点批语：层次段落是否清晰。过渡是否自然。开头和结尾是否照应。9看表达方式nn 主要看其是否符合文章体裁的要求，主要看其是否符合文章体裁的要求，记叙文以记叙为主，说明文以说明为记叙文以记叙为主，说明文以说明为主，议论文当然以议论为主。除此之主，议论文当然以议论为主。除此之外，还要看其是否符合作文指导的要外，还要看其是否符合作文指导的要求。如写记叙文求。如写记叙文他进步了他进步了，要求，要求夹叙夹议，本文是不是做到了。写说夹叙夹议，本文是不是做到了。写说明文明文芦苇芦苇，要求说明中有描写的，要求说明中有描
8、写的成份，文中有没有适量的描写。写散成份，文中有没有适量的描写。写散文文家乡赞家乡赞，要求记叙、议论、抒，要求记叙、议论、抒情相结合，文中结合得怎么样。情相结合，文中结合得怎么样。10看语言是否简练、通顺、准确nn 语言不简练，重复、罗嗦者酌情扣分，此项语言不简练，重复、罗嗦者酌情扣分，此项不超过二分。语言不通顺，不是指有病句，不超过二分。语言不通顺，不是指有病句，而是指句与句之间衔接不连贯者，扣分也不而是指句与句之间衔接不连贯者，扣分也不超过二分。超过二分。nn 后五条要求，每条 后五条要求，每条55分，不做太具体的分，不做太具体的减分规定，由批改人酌情处理。由于我讲课减分规定，由批改人酌情
9、处理。由于我讲课用的时间极少，批改作文的任务多数都在语用的时间极少，批改作文的任务多数都在语文课堂上进行，老师指导，学生抽签互批，文课堂上进行，老师指导，学生抽签互批，每个人都要在作文本上写出十个方面的批语，每个人都要在作文本上写出十个方面的批语，一般情况一篇作文的批语都在一般情况一篇作文的批语都在200200字以上。字以上。有一次我们班学生写作文有一次我们班学生写作文仙人掌仙人掌，这篇，这篇文章的平均字数才文章的平均字数才600600，可全班同学批语的，可全班同学批语的平均字数却有平均字数却有260260字。有一位同学用红笔写字。有一位同学用红笔写满了两页作文纸，仍意犹未尽，在第三页又满了两页作文纸，仍意犹未尽，在第三页又写了几行，批语竟达写了几行，批语竟达560560字之多字之多
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