1、荆轲刺秦王教学目标1.知识与技能：结合课文学习，进一步掌握常见的文言实词、虚词和句式，培养文言标点和翻译的能力；体会课文的写作特色，提高鉴别欣赏能力。2.过程与方法：分角色朗读，体会人物性格；从人物对话、动作、神态描写中，分析主要人物形象。3.情感态度与价值观：正确评价荆轲，学习荆轲英勇刚直、果敢机智的品质。教学重难点1.教学重点:分析人物形象，从对话、动作、神态的角度入手。2.教学难点：如何看待荆轲刺秦王这一事件。教学过程教学要点：1.熟悉战国策，了解文章背景。 2.通读全文，理出结构层次。一、导入二、关于战国策又称国策，体例是国别体。编者是西汉末年的刘向。全书33篇，反映了战国时期各国政治
2、、军事、外交方面的一些活动情况和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。记事写人十分生动，语言犀利流畅，尤其善于运用寓言故事说明抽象的道理。既有史学价值，又有文学价值。三、背景介绍荆轲刺秦王的故事发生在战国末期的公元前 227年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦于公元前 230年灭韩，又于公元前 228年破赵( 灭赵是公元前222年)，秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前 232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王；或者刺杀秦王赢政，使秦“
3、内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。刺秦王，先找智勇双全的燕国田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍以后，就是课文记叙的情况。 中国四大刺客专诸、要离、聂政、荆柯 四、听读课文，整体感知学生正音虏赵王（l） 樊於期（w）拊心（f）戮没（l m） 骨髓（su） 刎（wn）揕其胸（zhn）变徵(zh) 濡缕（r）偏袒扼腕（tn wn） 惶急（hung）被八创（bi chung） 箕踞（j）五、自己对照注释，阅读全文，理清层次：1.把握情节：开端刺的缘起（12）发展行刺准备（39）高潮廷刺秦王（1017）结局荆轲被斩（18）2.饱含感情，用自己的语言复述全文。六、作业：试着翻译全文，圈出重要的文言实词虚词及特殊句式。
