1、寓言两则：刻舟求剑、揠苗助长 教学设计11、寓言两则一、教学目标：1、会认三个生字，会写10个生字；掌握“小心、着急、记号、盼望”等词语。2、指导学生有感情地朗读课文，并能用自己的话讲述这两个寓言故事，懂得寓言故事中含着的道理。3、指导学生读懂课文，懂得做事一定要遵循事物的发展规律。二、教学重、难点：通过学习，懂得“刻舟求剑”与“揠苗助长”的含义，懂得两则寓言的寓意。三、教学安排：2课时第一课时教学内容：学习生字词语；讲读刻舟求剑。教学过程：一、新课导入：二、默读课文，初步感知。要求：（1）看拼音读课文，把生字的音读准。（2）新词要联系上下文来理解，不懂的地方记下来。三、认读生字，解答疑难（出
2、示生字）四、深入分析、弄懂寓意。1、指定四位学生读课文。思考：这个故事发生在什么时间？什么人？在什么地方？宝剑掉到哪里去了？2、提问：这个人的宝剑是怎么掉进江里的？读课文回答。“不小心”是什么意思？再读这一段，用十分惋惜的语气读读。过渡：那个人是怎么做的呢？他为什么这样做？3、读第二段，回答问题。（、一点儿不着急。、在船舷上刻记号。、他想记住掉剑的地方，捞上宝剑？）4、指导看插图，说清图意。5、小声读34段，思考：当有人问他，他是怎么回答的？（1）、提问：“有人”指的是什么人？他为什么要问？每句话是什么意思”应该怎么读，谁来读读看？（2）、教师示范。学生练读，指名读。第一句要读出着急的语气。两
3、句话既要读出不理解的语气，而且还要读出不赞同的口气。（3）、理解词语“不慌不忙”的意思。他为什么不慌不忙？（4）、用不慌不忙的语气读读那个人的话。（5）、提问：按照那个人说的办法，能把宝剑捞上来吗？为什么？（展开讨论）五、揭示课题，析字悟意。1、让同学说出这个故事的名字。2、逐字分析，舟：是船；求，是找的意思。用自己的话说出这个成语的意思。六、总结谈话，理解寓意：寓言故事讽刺了那些不用变化眼光处理问题的人。我们以后做事情一定要注意具体的实际情况，不要犯“刻舟求剑”的错误。七、作业：1、背诵刻舟求剑；填写词语花篮。2、预习揠苗助长。板书设计：刻舟求剑宝剑不动船在动用变化的眼光处理问题第二课时教学
4、内容：讲读揠苗助长。教学过程：一、揭示课题。同学们，今天我们一起学习另一篇寓言故事揠苗助长。（板书）学习这个小故事后，我们不仅要了解故事内容，而且还要从中明白道理。二、质疑导读，初步了解大意。1、学生自读课文，标出自然段。2、检察学生自学情况。3、全班朗读课文，说说文中的这位农民有一个什么愿望呢？（巴望禾苗快长）这个愿望在课文的第几段说的？三、学习课文。（一）、学习第一自然段。1、指名朗读。2、文中哪些词句说明这位农民心情非常急呢？（天天到田去看，焦急地转来转去。）3、可他看到的结果怎样？（好像没长）4、是不是没长呢？5、指导学生用急的语气读。6、师生合作朗读农民自言自语的那句话。（二）、学习
5、二、三自然段。1、这农民想出了什么办法？（往高里拔）2、这个办法很快就想出来了吗？3、为什么会筋疲力尽呢？筋疲力尽是什么意思？4、师生一起表演农民拔禾苗累的情景。5、农民对自己想到的这个办法认为怎样呢？（很满意）从哪看出呢？（没白费）6、指导朗读。7、小结：这位农民相到的这个办法自己认为很满意，可是到底能不能使禾苗长高呢？（三）学习第四自然段。1、指名读。2、指导用开心的语气读。3、如果你是他的儿子想对他说什么话呢？（四）总结从刚才同学们对父亲说的话知道禾苗拔高了，根离开了土地不能吸收水分和养分就会死的，这位农民违反了事物的生长规律，结果事与愿违。四、作业：完成课后习题；阅读更多的寓言故事。板书设计：揠苗助长巴望快长好像没长往高里拔都枯死了第 5 页
