1、关于语文高效课堂教学的思考关于语文高效课堂教学的思考如何减轻学生课业负担，提高课堂教学质量，充分调动学生学习的积极主动性，是实施新课改教学以来，广大语文教师积极研究和探索的课题。笔者认为在教学调研过程中要解决好以下问题：一、研读课标，明确语文学科性质和目的要求。语文是一门学习语言文字运用的综合性和实践性的课程。加强语言文字训练，渗透思想教育，弘扬中华民族传统文化是语文教学的基本任务。在语文阅读教学过程中，读是前提，是基础，更是能力，尤其是学段目标要求更要深入研读，对比分析，科学解读，注重实践。比如朗读教学，也称范读教学，就必须要求学生放开喉咙地读，根据课文句段的前后衔接，要求和训练学生抑扬顿挫
2、地朗读课文，用富于感情的声调读出文中所描写的人物形象和故事情节。又如默读教学，首先是要求学习默读，接着是学会默读，再是灵活运用默读，做到读品结合，读中感悟，渗透思想教育，这样循序渐进安排教学，符合学生认识事物的规律和学习心理规律。二、正确解读教材，明确教学目的。人教版语文教材以单元主题教学贯穿全篇，课文编排为“教读”和“自读”两大类。讲读课文结合单元训练为重点，教给学生阅读方法;自读课文要用讲读中学到的方法自主学习。课型不同，教师选择教学方法就应该做到“五个关注”，即关注教材地位，关注学情，关注单元导语，关注阅读提示，关注课后练习。教师要相信学生，放手把学习的自主权交给学生，让学生按要求自己组
3、织学习，自主阅读获取信息;质疑问难，合作解决问题;展示交流，互动评价，激发学生的自信心和学习潜能。三、重视导学案的精心备写，明确教学设计规范化。备课要做到备课标、备教材、备学生、备资源、备疑难问题。备课标和备教材是上好本节课堂教学的基础，备学生是是否顺利完成教学任务的关键。教学设计要以学生的需求为出发点，遵循语文学习规律，尤其是自主学习环节设计，要依据学情，照顾全体，以“读文学词(句)理解质疑小结”为学法思路，用科学规范的学法指导，做到一课一小结，一周一总结，一月一评比。四、加强小组合作学习指导，明确操作要领。小组合作学习需要注意三个问题，首先是由学生自己提出问题，质疑问难来源于学生，师生共同
4、梳理所得知识及解决问题的方法;其次是通过“自学对学群学”的程序，获得知识的要领;三是展示交流评价的平行对等，重视生评生、生评师、师评生，加强评价激励性和实效性，注意评价方式的多元化和多样性，重视过程性评价和终结评价，将“自主学习合作探究达标检测”各个环节的评价透明化。总之，教好一节语文课，教会每一个学生，是我们教师毕生追求的理想和完成的使命。那么，什么样的语文课是好课?笔者认为，好课应该让师生感到愉悦：教师走出课堂是有微笑的，学生走出课堂是有收获的，这样的课就是好课。这样的课才有品质、有内容、有深度、有特色。关于语文高效课堂教学的思考由查字典语文网小编整理并分享，欢迎老师同学们阅读。如果对你有帮助，请继续支持查字典语文网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的文章!>>>更多内容请点击：课外知识、综合知识文言知识、文学知识小学语文基础知识初中语文基础知识高中语文基础知识
