1、1.学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。2.能够在情景中灵活运用句型Its time to/for来表达“该做了”。3.能灵活问答时间。4.能正确区分“Its time to”和“Its time for”的用法。5.能够在情景中理解：Breakfast is ready.Im ready 以及短语get up, go to school ,hurry up的意思。6.能完成Lets play.1.能够在情景中灵活运用句型Its time to/for来表达“该做了”。2.能灵活问答时间。3.能正确区分“Its time to”和“Its time for”用法。 能正确区分“
2、Its time to”和“Its time for”用法。人物头饰、教学光盘、实物小钟表、时针转盘时针大转盘，转转转。利用时针转盘转转转，当转到几点时，同桌两人一组运用句型问答时间以及相应的活动：如：S1: What time is it now? S2: Its twelve oclock. Its time for lunch.S1: What time is it now? S2: Its nine oclock. Its time for English class 1.教师问：Are you ready? 学生回答：Ready. 教师展示时间让学生认读，最后展示六点半，帮助学生认识
3、“几点半”的表达法。2.教师先让学生根据自己的实际情况写出自己的日常作息时间表，然后小组交流讨论。3.教师利用课件展示Mike的作息时间表，左边展示时间，右边利用图片来展示。4.教师设置情景：让我们一起走进Mike的日常作息。将时间调至六点半，结合Mike作息表，教师做起床伸懒腰的动作，并说：Its time to get up.帮助学生理解get up的意思。5.将时间调至七点，和学生对话，复习句型：T：What time is it? Ss: Its seven oclock. Its time for breakfast.6.将时间调至七点半，结合Mike的作息表图片，让学生猜一猜该做什
4、么了，引出句子:Its time to go to school.7.教师将句子Its time to go to school.和Its time for breakfast.放在一起对比区分用法。为了帮助区分，教师再说Its time to的时候就做动作，提示Its time to 后跟的是动作。8.教师播放Lets talk部分的录音，学生跟读，学习正确的语音语调，理解对话大意。9.重复跟读几遍，注意讲解本课时的陌生短语hurry up, go to school等。然后让学生分组分角色表演对话，并找几组代表戴上人物头饰上台表演。1.完成Lets play。同桌两人一组，拿着实物小钟表，
5、根据拨出的不同时间运用句型 What time is it? Itsoclock. Its time to/for互相问答时间以及该时间段该做的事情。通过该对话，主要让学生注意区分Its time to和Its time for的区别，如：S1: What time is it? S2: Its 7 oclock. Its time to get up.S1: What time is it? S2: Its 3 oclock. Its time for music class.2.两人一组，一人拨动钟表上的时间，另一人直接运用句型Its time to或Its time for来描述活动。然后互换角色。 跟读Lets talk,并将对话读给自己的父母听。Unit 2 What time is it?Its time to get up/go to school.Its time for English class. 本课时是一节口语交际课，教师通过以Mike的作息时间表为主线，通过简单明了的作息时间表图片加以教师动作辅助，展开重点句型的学习，让学生在相对真实的语言环境中去理解并运用句型。然后对比重点句型，通过动作等帮助区分理解本课时的重难点。这样既直接又有针对性，让学生很好地把握了本课时的重点。