1、聪明人和傻子和奴才教学过程教 学目 标1、了解文章的内容和情节能力目标：2通过语言、动作、神态描写分析三种人的形象情感目标：3摒弃奴才和聪明人的人性弱点，学习傻子高贵的精神品质，完善自我人格重 点通过语言、动作、神态描写分析三种人的形象难 点体会鲁迅先生绝望和悲凉的心情教 法启发、提问点拨法学 法一、预习导航1、他是伟大的文学家，“铁肩担道义，妙手著文章”；他也是伟大的思想家，助国人呐喊，为民族奔忙；他更是伟大的革命家，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”他是民族文化的高山，巍然屹立；是民族历史的长河，永远奔流他就是中华民族的精魂鲁迅先生2、学生自读文章，梳理文章生字、词煨银耳 侍候 猪窠 秽气
2、 敷衍3、学生对文章进行分角色朗读要求：读音准确，声情并茂，表现出人物的心理活动和性格特点4、让学生复述课文的故事情节二、分析人物形象:1、奴才：（1）、“奴才总不过是寻人诉苦”他遇到了聪明人，有什么表现呢？同学们找出奴才的语言、动作、神态描写的句子，分析他有怎样的性格？（2）奴才的处境非常悲惨，他通过诉苦来缓解内心的痛苦，获得别人的同情和安慰“但是，不几日，他又不平起来，仍然寻人去诉苦”他看见了傻子，又有什么表现呢？找出奴才的语言、神态、动作描写的句子分析奴才的有怎样的性格？（3）、傻子热情地帮助奴才奴才对傻子的言行持何种态度？（4）奴才有什么样的性格特点？2、聪明人 （1）、面对奴才的诉苦
3、，聪明人做了哪些聪明事？说了什么聪明话呢？聪明人是一个怎样的人呢？（找出语言、神态、动作描写的句子分析其人物性格） （2）、你认为聪明人所做的事对奴才有无帮助？3、傻子（1）这个世界不需要“聪明人”那么需要什么人？傻子（2）请大声说出傻子的台词：“混帐！”思考：为什么傻子要这样说？想帮助奴才，对奴才的做法感到愤恨，想改变奴才悲苦的命运。（3）傻子接下来做了什么事？结果如何？看出傻子怎样的性格？四、总结全文你认为作者通过写此文，最终目的是想表达自己何种思想？本文写于19世纪20年代，社会黑暗，中国民众奴性十足，愚昧麻木而又不自知作者实际上非常希望能有那么一天，中国的百姓不再坚持自己的奴性，而学会抗争，因为希望始终是存在的。五、联系现实，找一下生活中的傻子。1
