1、教学设计课 题Unit5 Into the wild-Using language（listening & speaking） 学 科英语班 级Class 授课教师教 学目 标1 帮助学生掌握并恰当地使用与动物相关的习语，了解英语常用习语的意思，激发英语学习的兴趣；2 提升学生听懂与动物有关的一般性话题的能力，并能恰当地运用功能表达展开辩论，表达同意或不同意的观点；3 引导学生思考人与动物的关系，认识到人与动物和谐相处的重要性，树立可持续发展的生态观。重 点听懂并谈论与动物有关的话题，使用新学语言简单谈论动物、围绕话题展开辩论。难 点了解辩论文本的特点，地理解辩论的结构，获取辩 论的关键细节和
2、观点。 教 学方 法Audio-lingual ApproachDebating Approach.教学内容与过程Step1 Warming up: Animal idiomsTask1 教师引导学生学习与动物相关的英文习语，体会英语学习的趣味性，将语言和文化有机结合。Look at the pictures and complete the idioms with animal names.参考答案1 bee 2 birds 3 mice 4 horses 5 cats, dogsTask2 第一步：学生独立阅读语篇，理解语篇大意，了解活动意图。 第二步：学生分组，各小组根据语篇的上下文信息
3、，完成 填空，并核查对习语的理解。Complete the paragraph with the animal idioms above.English idioms are a way of adding colour to the language. For example, instead of saying Its raining heavily”, you could say “1_ ”. Another reason to use idioms is that they are concise. Forexample, to describe someone who is alwa
4、ys working or busy doing something, we can say they are 2_ . If theyre rushing into something and should wait and be patient, you could say“3_ ”. Learning idioms can be fun, especially when we compare them to Chinese equivalents. Take, for example,“4_ ” (people do what they want and have fun when so
5、meone in authority is absent) and “5_ ”(solve two problems with one action) are there corresponding idioms in Chinese?参考答案1 Its raining cats and dogs2 as busy as a bee3 hold your horses4 When the cats away, the mice will play5 kill two birds with one stoneTask3 Brainstorm鼓励学生运用刚刚学习的语言知识进行对话交流，实现语言知识
6、和思维能力的迁移，提高恰当运用英语表达个人观点的能力。第一步：学生两人一组，进行头脑风暴，列举更多与动物有关的英文习语。第二步：各小组按要求完成对话，用与动物有关的英文习语描述一个场景。第三步：请部分小组进行展示，各小组互相学习借鉴。Work in pairs. Find more animal idioms. Choose an idiom and describe a situation with it.A: Shes as busy as a bee.B: What makes you say that?Step2 ListeningTask1 教师带领学生听第一遍录音，理解对话大意，选
7、出讨论的话题。第一步：播放录音，请学生理解对话大意，独立选出录音中辩论的话题。如需要，可再次播放录音。第二步：全班核对答案。Listen to the TV debate and choose the correct topic.1 Can zoo animals survive in the wild?2 Can zoos offer animals their natural environment?3 Should we keep wild animals in zoos?4 Should we educate people more about animals?参考答案: 3Task2
8、 第一步：播放录音前，请学生独立看学生用书上的思维导图，明确辩论双方的立场和主要观点，了解活动要求。第二步：播放录音，请学生整理辩论双方的观点，并补全思维导图。如需要，可再次播放录音。第三步：请部分学生展示思维导图内容，全班核对答案。第四步：再次播放录音，请学生做笔记，记录对话中表示同意和反对的表达方式。第五步：学生以小组为单位，讨论在对话中如何向别人提出建议。提醒学生同时关注提建议时的语气、句式等。第六步：全班分享记录结果，并根据表格内容和笔记，模仿、还原情境对话。第七步（适合程度较好的班级或学生）：引导学生思考听力对话中的观点，用适当的表达方式表示是否支持这些观点。鼓励学生选择立场并提出更
9、多的观点。Listen again and complete the mind map.参考答案1 in danger of dying out2 educate people about animals3 natural environments4 depend too much on humans5 as good as6 do more good forStep3 After-listening: debating 教师鼓励学生运用在前面活动中所学习的语言知识，将听与说结合起来，借助学生用书提供的话题情境和实用表达，就“我们是否应该饲养宠物”展开辩论。Work in pairs. Hold a debate on whether we should keep animals as pets. Student A: Turn to Page 83. Student B: Turn to Page 86.Step4 Homework教师引导学生结合自身生活，自主创设新的与话题相关的辩题，并进行辩论。备注