1、学习要点：学习一二节，理解掌握知识点，分析相关内容。第二课时宴前诵读疏通自由诵读课文一二节，要求读准字音、读清句读、读出语气。对照注释疏通文意，将注释中的重点知识写到文中沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军!”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失!”驻军（名词作动词）名词作动词称王做劝说名词，小的方面是判断句状语后置点讲知识 楚左
2、尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾
3、得兄事之。”张良出，要项伯。动词，对友好全部把不要替告诉替谋划怎么本来交往使动用法 使活句式？名词作状语，象对待兄长一样判断句用来项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。“项王许诺。名作动，登记的原因主谓之间主谓之间把趁机判断句友好地对待快速回读一二节，掌握知识点，并能
4、流畅地翻译。回读掌握解释1、旦日飨士卒，为击破沛公军2、项伯乃夜驰之沛公军3、素善留侯张良4、秦时与臣游，项伯杀人，臣活之翻译1、吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。2、沛公曰：“孰与君少长？”3、所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。4、楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。课堂检测我叫人去看过他那里的云气，都是龙虎形状，成为五彩的颜色，这是天子的云气啊。（译文的“是”是判断句的表性特征。）（我）派遣军队守住函谷关的原因，是防备其他盗贼进来和意外变故发生。沛公说：“（他）和您相比谁大谁小？”楚国的左君项伯这个人，是项羽的叔父，平时和留候张良友好。替到对友好使活分析理解项羽接获曹无伤
5、的密报，当即“大怒”，这一个“怒”字内涵相当丰富。说说你的理解。就矛盾的焦点而言，天下虽大，“王”只有一个；就力量对比而言，项羽占有绝对优势，何况秦军主力是项羽消灭的，又是楚王后裔，一个“市井小人”居然“欲王关中”，项羽岂能容忍？再说个性特征，此时此刻，项羽如若不“怒”，他也就不是历史上的那个项羽了，他本来就是那么一个火爆汉子！使子婴为相（做)为击破沛公军(替）皆为龙虎（是）臣为韩王送沛公（替）为之奈何（对付）为大王为此计者（替，谋划）君为我呼入，吾得兄事之（替）小结：知识系统“为”为其它知识参照金榜课堂小结文本的故事性很强，应该让学生多读多理解体会，进而掌握本文的文言知识，书读百遍，其义自见。
