1、基础诊断考点突破课堂总结最新考纲 1.了解向量的实际背景；2.理解平面向量的概念，理解两个向量相等的含义；3.理解向量的几何表示；4.掌握向量加法、减法的运算，并理解其几何意义；5.掌握向量数乘的运算及其几何意义，理解两个向量共线的含义；6.了解向量线性运算的性质及其几何意义第1讲平面向量的概念及线性运算基础诊断考点突破课堂总结1向量的有关概念知 识 梳 理名称 定义 备注 向量 既有大小又有方向的量；向量的大小叫做向量的长度(或称模)平面向量是自由向量 零向量 长度为零的向量；其方向是任意的 记作_ 单位向量 长度等于1个单位的向量 非零向量a的单位向量为 0 a|a|基础诊断考点突破课堂总
2、结平行向量 方向_或_的非零向量 0与任一向量_或共线 共线向量 方向相同或相反的非零向量又叫做共线向量 相等向量 长度_且方向_的向量 两向量只有相等或不等，不能比较大小 相反向量 长度_且方向_的向量 0的相反向量为0 相同相反相等平行相同相等相反基础诊断考点突破课堂总结2.向量的线性运算向量 运算 定 义 法则(或几何意义)运算律 加法 求两个向量 和的运算(1)交换律：ab_.(2)结合律：(ab)c _ 减法 求a与b的 相反向量 b的和的 运算叫做 a与b的差 aba(b)baa(bc)基础诊断考点突破课堂总结数乘 求实数与向量a的积的运算(1)|a|_；(2)当0时，a的方向与a
3、的方向_；当0时，a的方向与a的方向_；当0时，a_(a)a；()a_；(ab)_|a|相同相反0aaab3.共线向量定理向量a(a0)与b共线的充要条件是存在唯一一个实数，使得_ba基础诊断考点突破课堂总结诊 断 自 测1判断正误(在括号内打“”或“”)精彩 PPT 展示(1)若向量 a，b 共线，则向量 a，b 的方向相同()(2)若 ab，bc，则 ac.()(3)向量AB 与向量CD 是共线向量，则 A，B，C，D 四点在一条直线上()(4)若 ab，则 R 使 ba.()基础诊断考点突破课堂总结2(2015东北三省四市联考)在四边形 ABCD 中，若AC AB AD，则四边形 ABC
4、D 一定是()A矩形B菱形C正方形D平行四边形解析 依题意得AB BC AB AD，BC AD，因此BCAD，且 BCAD，四边形 ABCD 是平行四边形，故选 D.答案 D基础诊断考点突破课堂总结3(2014新课标全国卷)设 D，E，F 分别为ABC 的三边BC，CA，AB 的中点，则EB FC()A.ADB.12ADC.BCD.12BC解析 设AB a，AC b，则EB 12ba，FC 12ab，从而EB FC 12ba 12ab 12(ab)AD，故选 A.答案 A基础诊断考点突破课堂总结4设a与b是两个不共线向量，且向量ab与2ab共线，则_解析 由题意知，abk(2ab)，则有12k
5、，k，所以 k12，12.答案 12基础诊断考点突破课堂总结5(人教 A 必修 4P92A12 改编)已知ABCD 的对角线 AC 和BD 相交于 O，且OA a，OB b，则DC _，BC _(用 a，b 表示)解析 如图，DC AB OB OA ba，BC OC OB OA OB ab.答案 ba ab基础诊断考点突破课堂总结考点一 平面向量的有关概念【例1】给出下列命题：若|a|b|，则ab；若 A，B，C，D 是不共线的四点，则AB DC 是四边形 ABCD 为平行四边形的充要条件；若ab，bc，则ac；若ab，bc，则ac.其中正确命题的序号是()ABCD基础诊断考点突破课堂总结解析
6、 不正确两个向量的长度相等，但它们的方向不一定相同 正确AB DC，|AB|DC|且AB DC，又 A，B，C，D 是不共线的四点，四边形 ABCD 为平行四边形；反之，若四边形 ABCD 为平行四边形，则|AB|DC|，AB DC 且AB，DC方向相同，因此，AB DC.正确ab，a，b 的长度相等且方向相同，又 bc，b，c 的长度相等且方向相同，a，c 的长度相等且方向相同，故 ac.不正确当 b0 时，a，c 可能不平行 综上所述，正确命题的序号是.答案 A基础诊断考点突破课堂总结规律方法(1)相等向量具有传递性，非零向量的平行也具有传递性(2)共线向量即为平行向量，它们均与起点无关(
7、3)向量可以平移，平移后的向量与原向量是相等向量解题时，不要把它与函数图象的移动混为一谈(4)非零向量 a 与 a|a|的关系：a|a|是与 a 同方向的单位向量基础诊断考点突破课堂总结【训练1】给出下列命题：两个具有公共终点的向量，一定是共线向量；两个向量不能比较大小，但它们的模能比较大小；若a0(为实数)，则必为零；已知，为实数，若ab，则a与b共线其中错误命题的个数为()A1 B2 C3 D4基础诊断考点突破课堂总结解析 错误两向量共线要看其方向而不是起点与终点正确因为向量既有大小，又有方向，故它们不能比较大小，但它们的模均为实数，故可以比较大小错误当a0时，不论为何值，a0.错误当0时
8、，ab，此时，a与b可以是任意向量.答案 C基础诊断考点突破课堂总结考点二 平面向量的线性运算【例 2】(1)在ABC 中，AB 边的高为 CD，若CB a，CA b，ab0，|a|1，|b|2，则AD()A.13a13bB.23a23bC.35a35bD.45a45b(2)如图，在平行四边形 ABCD 中，对角线 AC 与 BD 交于点 O，AB AD AO，则 _基础诊断考点突破课堂总结答案(1)D (2)2解析(1)ab0，ACB90，AB 5，CD2 55，BD 55，AD4 55，ADBD41.AD 45AB 45(CB CA)45a45b.(2)因为 ABCD 为平行四边形，所以A
9、B AD AC 2AO，已知AB AD AO，故 2.基础诊断考点突破课堂总结规律方法(1)解题的关键在于熟练地找出图形中的相等向量，并能熟练运用相反向量将加减法相互转化(2)用几个基本向量表示某个向量问题的基本技巧：观察各向量的位置；寻找相应的三角形或多边形；运用法则找关系；化简结果基础诊断考点突破课堂总结【训练 2】(1)如图所示，已知 AB 是圆 O 的直径，点 C，D 是半圆弧的两个三等分点，AB a，AC b，则AD ()Aa12bB.12abCa12bD.12ab基础诊断考点突破课堂总结(2)如图，D，E，F 分别是ABC 的边 AB，BC，CA 的中点，则()A.AD BE CF
10、 0B.BD CF DF 0C.AD CE CF 0D.BD BE FC 0基础诊断考点突破课堂总结解析(1)连接 CD，由点 C，D 是半圆弧的三等分点，得 CDAB 且CD 12AB 12a，所以AD AC CD b12a.(2)由题意知：AD FE，BE DF，CF ED，而FE ED DF0，AD BE CF 0.答案(1)D(2)A基础诊断考点突破课堂总结考点三 共线向量定理的应用【例3】设两个非零向量a与b不共线(1)若AB ab，BC 2a8b，CD 3(ab)求证：A，B，D 三点共线；(2)试确定实数 k，使 kab 和 akb 共线(1)证明 AB ab，BC 2a8b，C
11、D 3(ab)BD BC CD 2a8b3(ab)2a8b3a3b5(ab)5AB.AB，BD 共线，又它们有公共点 B，A，B，D 三点共线基础诊断考点突破课堂总结(2)解 kab与akb共线，存在实数，使kab(akb)，即kabakb，(k)a(k1)b.a，b是不共线的两个非零向量，kk10，k210，k1.基础诊断考点突破课堂总结规律方法(1)证明三点共线问题，可用向量共线解决，但应注意向量共线与三点共线的区别与联系，当两向量共线且有公共点时，才能得出三点共线(2)向量a，b共线是指存在不全为零的实数1，2，使1a2b0成立；若1a2b0，当且仅当120时成立，则向量a，b不共线基础
12、诊断考点突破课堂总结【训练 3】(1)已知向量 i 与 j 不共线，且AB imj，AD nij.若 A，B，D 三点共线，则实数 m，n 应该满足的条件是()Amn1 Bmn1Cmn1 Dmn1(2)(2014南京模拟)如图，经过OAB的重心 G 的直线与 OA，OB 分别交于点 P，Q，设OP mOA，OQ nOB，m，nR，则1n1m的值为_基础诊断考点突破课堂总结解析(1)由 A，B，D 共线可设AB AD，于是有 imj(nij)nij.又 i，j 不共线，因此n1，m，即有 mn1.基础诊断考点突破课堂总结(2)设OA a，OB b，由题意知OG 2312(OA OB)13(ab)
13、，PQ OQ OP nbma，PG OG OP 13m a13b，由 P，G，Q 三点共线得，存在实数，使得PQ PG，即 nbma13m a13b，从而m13m，n13，消去 得1n1m3.答案(1)C(2)3基础诊断考点突破课堂总结微型专题 方程思想在平面向量的线性运算中的应用数形结合思想是向量加法、减法运算的核心，向量是一个几何量，是有“形”的量，因此在解决向量有关问题时，多数习题要结合图形进行分析、判断、求解，这是研究平面向量最重要的方法与技巧基础诊断考点突破课堂总结【例4】如图所示，在ABO中，OC 14OA，OD 12OB，AD 与 BC 相交于点 M，设OAa，OB b.试用 a
14、 和 b 表示向量OM.点拨(1)既然OM 能用 a，b 表示，那我们不妨设出OM manb.(2)利用向量共线建立方程，用方程的思想求解解 设OM manb，则AM OM OA manba(m1)anb.AD OD OA 12OB OA a12b.基础诊断考点突破课堂总结即m2n1.又A，M，D 三点共线，AM 与AD 共线存在实数 t，使得AM tAD，即(m1)anbta12b.(m1)anbta12tb.m1t，nt2，消去 t 得 m12n，又CM OM OC manb14am14 anb，基础诊断考点突破课堂总结CB OB OC b14a14ab.又C，M，B 三点共线，CM 与C
15、B 共线存在实数 t1，使得CM t1CB，m14 anbt114ab，m1414t1，nt1，消去 t1 得 4mn1.由得 m17，n37，OM 17a37b.基础诊断考点突破课堂总结点评(1)本题考查了向量的线性运算，知识要点清楚，但解题过程复杂，有一定的难度(2)易错点是，找不到问题的切入口，想不到利用待定系数法求解(3)如本题易忽视A，M，D三点共线和B，M，C三点共线这个几何特征(4)方程思想是解决本题的关键，要注意体会.基础诊断考点突破课堂总结思想方法1向量的加、减法运算，要在所表达的图形上多思考，多联系相关的几何图形，比如平行四边形、菱形、三角形等，可多记忆一些有关的结论2对于向量共线定理及其等价定理，关键要理解向量a与b共线是指a与b所在的直线平行或重合3要证明三点共线或直线平行都是先探索有关的向量满足向量等式ba，再结合条件或图形有无公共点证明几何位置基础诊断考点突破课堂总结易错防范1解决向量的概念问题要注意两点：一是不仅要考虑向量的大小，更重要的是要考虑向量的方向；二是考虑零向量是否也满足条件要特别注意零向量的特殊性2在利用向量减法时，易弄错两向量的顺序，从而求得所求向量的相反向量，导致错误