1、项脊轩志归有光安阳县一中 孟慧英项脊轩志归有光安阳县一中 孟慧英学习目标：3、学习本文从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。2、体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的写作特色。1、体会本文“形散而神不散”的特点。归有光是明代伟大的散文家，被时人称为“今之欧阳修”。其文被称作“明文第一”。项脊轩志是其散文的代表作。品读课文，感受文章的艺术魅力。结构语言抒情技巧小轩修葺前后小、亮、喜多悲诸父分家慈母关爱祖母期望与妻欢聚妻亡、己病、复葺枇杷如盖项脊轩志破、暗雅、静结构严谨形散神聚 品读课文，感受文章的艺术魅力。结构语言抒情技巧严谨形散神聚朴素 不事雕琢而蕴满深情娘以指叩门扉曰：儿寒乎？欲食乎
2、？比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”其后六年，吾妻死，室坏不修。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。清新 淡雅 品读课文，感受文章的艺术魅力。结构语言抒情技巧清新 淡雅 朴素 含蓄严谨形散神聚妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：儿寒乎？欲食乎？吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。记琐事，描细节，抒深情。林纾先生语：震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自幼失母之儿读之，匪不流涕。余自束发读书轩中。一日，大母过余曰：“吾儿，久不
3、见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。不言情而情无限，言有尽而意无穷。庭树不知人去尽，春来犹发旧时花。岑参山房春事明朝挂帆去，枫叶落纷纷。李白夜泊牛渚怀古 品读课文，感受文章的艺术魅力。结构语言抒情技巧清新 淡雅 朴素 含蓄严谨形散神聚记
4、琐事，描细节，抒深情。寄情于物一往情深，每以一二细事见之，使人欲涕。清黄宗羲 朱自清背影片段我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。儿行千里母担忧词：车行 曲：戚建波 唱：刘和刚衣裳再添几件，饭菜多吃几口出门在外没有妈熬的小米粥一会儿看看脸，一会儿摸摸手一会儿又把嘱咐的话装进儿的兜如今要到了离开家的时候才理解儿行千里母担忧千里的路啊我还一步没走就看见泪水在妈妈眼里妈妈眼里流妈妈眼里流小试牛刀：选取生活中的琐事，运用细节描写，抒写至真亲情。高一刚住校，我很想家，放学后就打电话回家，“嘟嘟”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里知道我根本听不到！“喂？轩轩，吃饭了吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！我”我说不下去。“我也想想你！”我感受到妈妈的颤抖谢 谢！
