1、老李教学课件：伶官传序欧阳修（10071072），字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，庐陵（今江西省吉安）人。四岁丧父，家境贫寒，刻苦自学，出身寒微，由母亲亲自教学，因家贫，不具纸笔，用荻画地作书。文学家，政治家。宋仁宗天圣八年进士及第。晚年历任老李教学课件：伶官传序枢密副使、参知政事等职，卒谥文忠。同时又是史学家、金石家。Zx x k为文主张切合实用，重内容，反浮靡。积极培养后进，因而成为北宋中叶文坛领袖。他的散文明畅简洁，丰满生动，说理透彻，抒情委婉。诗、词也有很高成就。他的六一诗话开创了“诗话”这一新的体裁。著作有新五代史、欧阳文忠公文集，又与宋祁等合修新唐书老李教学课件：伶官传序六一居士
2、初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”欧阳修六一居士传老李教学课件：伶官传序“序”序作为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或者编者的“按语”，它的内容或是提纲契领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。有书序、赠序等。幻灯片 3时代背景：北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不
3、断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳修通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。老李教学课件：伶官传序 五代（907-960),指唐宋之间的五个朝 代,即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这短短53年间，先后换了四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频繁，后唐庄宗就是被杀的一个。后唐庄宗李存勖称帝后，迷 恋伶人，“常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事”，于是被败政乱国的伶官景进、史 彦琼、郭从谦等人所惑。后叛乱四起，拥有重兵的伶官拒不发兵，而庄宗亲征又告败北，众叛亲离之
4、期，伶官又乘危作乱，用乱箭射死了庄宗。老李教学课件：伶官传序Zx x k100多年后，欧阳修就此事发表了自己的感慨，写成了新五代史伶官传。伶官传中，作者对为庄宗所宠幸并为非作歹、败国乱政的景进、史彦琼、郭从谦等三人予以鞭挞，揭露他们把持朝政，以致后唐朝廷上下离心互相猜忌、祸乱不息的罪恶行径。本文就是欧阳修为新五代史伶官传 所作的序言。老李教学课件：伶官传序听课文朗读老李教学课件：伶官传序分析课文：呜呼，盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。老李教学课件：伶官传序分析赏读1.作者对天下兴衰持怎样的看法？答：2.其立论的历史根据是什么？答：“盛衰之理，虽曰
5、天命”，也在于“人事”；庄宗得天下和失天下的事实老李教学课件：伶官传序分析课文世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。老李教学课件：伶官传序分析课文其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。分析赏读1.晋王临终遗言的主要内容是什么？用自己的话简单回答。答：2：通过第二段的叙述来看，“庄宗成功复仇灭敌”说明什么道理？它照应了开头一段的哪个字？答：3.这两段各自采用了什么表达方式？两段之间是什么关系？答：“成则由人”，照应首段“得”。第一段
6、议论，第二段记叙；总分关系。告知三件憾事，劝庄宗完成遗愿。老李教学课件：伶官传序年代908年912年923年926年老李教学课件：伶官传序岁 数 908年（23岁）912年（27岁）923年（38岁）926年（41岁）老李教学课件：伶官传序 908年（23岁）“与尔三矢”912年（27岁）“系燕父子以组”923年（38岁）“函梁君臣之首”926年（41岁）“身死国灭，为天下笑”老李教学课件：伶官传序得天下-15年-盛失天下-3年-衰为 什 么？老李教学课件：伶官传序盛-“忧劳可以兴国”衰-“逸豫可以亡身”Zx x k 忧虑辛劳可以使国家兴盛；安闲享乐可以使自身灭亡。老李教学课件：伶官传序盛衰
7、方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！老李教学课件：伶官传序盛衰“方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争。”“及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。”老李教学课件：伶官传序本文的论点是什么？盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？国家兴盛与衰亡的道理，虽然说是天命，难道不是由于人事吗？盛衰在于人事文章结构图示伶官传序总起提出论题：盛衰之理，是天命也是人事分说正面 后唐庄宗得天下忧劳可以兴国分说反面后唐庄宗失天下逸豫可以亡身启示做
8、事要居安思危，谨小慎微，防微杜渐小心玩物丧志，不要满足于表面的虚荣总结得出结论祸患常积于忽微智勇多困于所溺原推究、探讨晋王三矢受遗命,矢志复仇盛忧劳兴国衰宠伶人,身死国灭逸豫亡身天命人事祸患常积于忽微，而智勇多困于祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺所溺,岂独伶人也哉岂独伶人也哉?论证手法分析成败皆人谦得益满招损对比？！格言警句满招损，谦受益忧劳可以兴国，逸豫可以亡身祸患常积于忽微，智勇多困于所溺作者写作意图欧阳修写伶官传并 冠 以短序，目的是评述伶官受宠幸而乱政的史实，借事论理，讽谏当时北宋王朝的执政者力戒骄奢、居安思危、防微杜渐、励精图治；通过总结历史教训，也表达了作者忧国忧民的情怀。1、活用词:负而前驱函梁君臣之首一夫夜呼仓皇东出忧劳可以兴国,逸豫可以亡身祸患常积于忽微智勇多困于所溺2、特殊句子:此三者，吾遗恨也请其矢，盛以锦囊，负而前驱还矢先王，而告以成功身死国灭，为天下笑智勇多困于所溺
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