1、尊重与权利，突破小学语文课堂检阅导入新课，初步感知师：同学们，今天我们要一起学习一篇新课文检阅。（板书课题）谁来读一读？（生读）师：课前大家读了么？书读百遍，其义自现，我们再来读读这篇课文，一会我们来交流交流，读了这篇文章，你知道了什么？（生读）生：我知道了博莱克是一个双腿残肢的孩子。师：（板书“博莱克”）我听到了，你的普通话很标准。这个孩子啊，是波兰人，读他的名字不一定严格按照普通话的音调字正腔圆的读，应该让他带点“洋味”，怎么读呢？同学们都在尝试，然后纷纷举起手来。教师请几位同学读，各不相同，但读得都很有味道。师：刚才这位同学说“博莱克是一位身体残肢的”教师还没有说完，同学们纷纷举手。生：
2、不是“残肢”是“截肢”。师：还知道什么？生：知道了是同学们让博莱克参加这一次检阅的。最先拿出好主意的是队长。生：知道了博莱克得到了大家的称赞。师：观众是这样说的生：（齐声）这个小伙子真棒！师：这句话可重要了，我把它写在黑板上。（板书）生：不仅博莱克，所有的儿童队员都得到了大家的称赞生：（齐声）这些小伙子真棒！（师板书）生：我还知道了波兰的国庆节在七月。生：我知道了这一次检阅很隆重。师：从哪里看出来的？生：（读）“国庆节到了，多么盛大的节日主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。”师：从环境的热烈和观众的数量方面体会到了。还有么？生：“步兵过去了，炮兵过去了现在轮到儿童队员了。”（多媒体出示这两段话
3、）师：谁来向我们介绍介绍这次检阅？让我们感受到它的隆重和盛大。一生读，声音很响亮。师：采访一下，你为什么用这么洪亮的声音来读？生：看到这么隆重的检阅我很激动，所以我这样读。师：激动得声音宏亮！（走到另一名同学跟前）你呢？生：我很高兴。生：我很快乐！生：我很骄傲！师：好。你再来介绍介绍，让我们感受到你的骄傲。（生读，齐读。）走进故事，深入感知师：在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们是这样说的：生：（齐声）这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！师：观众为什么称赞他们呢？难道仅仅是因为队伍走得整齐么？还有没有其他的原因？很多学生举手。师：（走到一名学生面前）你想说
4、什么呢？生：我知道博莱克得到大家的称赞是因为他左腿截肢了但依然走得很好。（很多同学自觉把手放下了。）师：大家都想表达这一个意思，对么？好。下面我们就先走进博莱克，去体验一下，他“棒”在何处。谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家？走进博莱克（一生读。多媒体出示带有画面的文字）师：我们都来认识认识博莱克吧。（生自由读）师：看，这位小伙子就是博莱克。看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对他说句什么话呢？生：博莱克，你真了不起，我佩服你！生：博莱克，你是一个勇敢的小伙子，我要向你学习。生：博莱克，我看到你的自信了，你真的很棒！师：博莱克真的让我们佩服，那就让我们把他介绍给所有的人吧！生齐读。师
5、：有句话说得好，台上一分钟，台下十年功！透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？生：我仿佛看到了博莱克在训练，他跌倒了又爬起，爬起来再跌倒。但一直在练习。生：我看到他的头声流出了很多汗。生：我看到他的衣服都磨破了，同学们对他说：“博莱克，休息休息吧。”但他没有停下来，还在练习。师：你不仅看到了，而且还听到了他们在说话。好！同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子生：（齐声）这个小伙子真棒！师：我听到了你们发自内心的称赞！走进儿童队员师：如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊，走
6、得好是应该的。为什么他们也得到了大家的称赞呢？（学生一时愣住了）师：没考虑这个问题是么？没关系，要搞清楚这个问题并不难，只要我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。（出示课文29段）读一读，想想自己知道了什么。生：我知道了在讨论时同学们因为要不要博莱克参加这件事很为难。师：从哪儿感受到大家的为难？生：从“大家都鸦雀无声”感受到了，谁都不愿意说这件事。生：一个队员说：“这是一件棘手的事。”说明很难办。生：我从这一段感受到的：“劝他不去？要不把它放在队尾？怎么跟他说呢？”师：是啊，这一段有6个问号，多为难哪。谁能把你的为难传递给大家？（生读）师：这我就不明白了，博莱克左腿截肢，
7、很不适合参加这次检阅，直接告诉他不就行了么？相信他会理解的，还用为难么？生：不能直接告诉他，会伤害他的自尊心的。师：能伤害么？我不信。我们来模拟一下这个情景。谁觉得自己能说会道，愿意承担起劝说博莱克的任务？（随即点了三名同学）剩下的同学和我就是博莱克，来听听他们是怎么劝说的。生：博莱克，你就不要参加了，你的腿截肢了，不能和大家保持一致的。师：提醒我们是残疾人呢！生：博莱克，不要参加了，万一你突然跌倒了，会让队伍受影响的，外国贵宾会笑话我们的。师：怕我们给队伍、给国家丢脸。生：博莱克，你就不要去了，等你的腿重新长出来在参加吧。师：我的腿还能长出来么！好了，博莱克，听了他们的劝说心中有什么感受？生
8、：我觉得自己像一个废人，什么也干不好了。师：失望了。生：我好自卑！生：我恨自己为什么截肢了！生：伤心的很，觉得和同学们一起学习没意思了，反正我和大家不一样。师：博莱克伤心了，绝望了，自卑了。这可怎么办呢？队长，队长在哪里呢？你可是儿童队的核心啊！你有好主意么？（生不敢举手，终于有一只手怯怯的举起来。）师：好！队长在这里，还是一位女队长呢！想说什么呢？生：队员们，如果我们把博莱克放在队伍的第一排还不是一般的队员！（出示队长的话）师：这么好的主意怎么说的声音这么小？来，自信得说一遍，注意是用“洪亮”的声音说。（生再读。同学们踊跃尝试！队长的话音刚落，马上有一个队员接口说）生：太棒了！这才叫儿童队呢
9、！别的队肯定会羡慕我们，第一排走这一名拄拐的儿童队员！师：你好像是在朗诵，不是说话呀！一名队员激动地说（生说。很激动的样子）师：他的话音刚落，教室里议论纷纷，有的说生：队长的主意真高！师：也有的说生：不愧是队长！博莱克一定会高兴的。师：还有的说生：真是一个绝妙的主意！师：大家都夸队长的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？谁来帮我解决这个疑问？生：队长让博莱克走在第一排，给了博莱克信心。生：让博莱克感受到自己和普通人一个样，他们能做的事情，自己也能做！师：说得好！让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一样的，这就是队长主意的高妙之处。我知道博莱克也明白大家的良苦用心，所以，他在队伍中走得那么出色。
10、我们再来看看检阅队伍中的博莱克。（出示：在队伍的第一排睁大眼睛望着检阅台。）师：看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？生：（齐声）这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！走出文本，升华认识师：博莱克成功了！儿童队成功了！看着他们越走越远的身影，一个问题让我感到困惑：同学们，博莱克是不是必须要参加这一次检阅？他还能不能有其他的选择？生：不能有其他的选择，因为他是儿童队员，他必须要参加这一次检阅。生：可以有其他的选择。（几乎所有的学生都同意第一种意见）师：如果我是博莱克，你们推测一下，我是选择参加这一次检阅呢？还是选择不参加？（生几乎都选择参加检阅。）但我告诉大
11、家，我选择不参加这一次检阅。我也很爱我的集体，我的国家。你们能推测出来我不参加的理由么？生讨论。生：因为你怕自己走不好，让外国人笑话。生：因为你怕因为劳累，把右腿也截掉。（众笑）生：你怕训练的时候太艰苦，怕自己身体受不了。师：是啊，一个原因是为集体考虑，一个原因是从身体的实际情况出发，所以我选择了不参加。你们同意么？（生齐口同声：不同意。只有一个同学小心翼翼地说：同意。）师：在大家一片反对声中，我听到你的意见和大家不一样，同意我不参加这次检阅。说说你的理由吧。生：我怕你太劳累生病了，会耽误学习，所以同意。师：谢谢你的理解！握握手吧，感谢你！还有哪位同学理解我？（又有两只手举了起来）师：同学们，
12、我有充分的理由不参加这次检阅，但你们却不同意，这不是强迫我么？（生不言）师：你们有被强迫的时候么？什么感觉？生：星期天，我想和同学出去玩，但妈妈一定要我写作业，我心中很生气。生：早上我不想吃饭，但妈妈非要让我吃，我知道是为我好，但我就是很烦！师：那我呢？我不愿意参加这次检阅，你们非要我参加，想想我会怎么想？生：你会很生气，很难过。生：你会觉得同学们不理解你。师：我感谢大家给我的机会，但是，你们对我最好的关爱不是强求我做一件事情，而是生：听取你的意见。生：让你自己选择自己做什么。师：是的，尊重我自己的选择。好了，同学们，既然博莱克可以有不同的选择，那么，检阅这篇文章就可以重写。我们不妨做一些假设：假如博莱克参加了检阅前的那场讨论，他会怎么做怎么说？假如博莱克选择不参加这次检阅，同学们又会怎么说怎么做？事情会如何发展呢？建议同学们根据自己的想象是这些出属于自己的检阅，我期待着不同版本的问世。第 10 页