1、2019六年级数学第2册第二学期考试及评价总结匆匆时光，又把我们带到了学期末。回首一个学期走过的历程，有付出也有喜悦，有欢乐也有伤悲，但在外小这个催人奋进的、和谐的大家庭里，任何困难都不是困难，任何挫折也都会因为我们的团结、我们的和谐、我们的互帮互助而停住了脚步，在这样的氛围里，我们六年级的数学也在蒸蒸日上，每天发生着可喜的变化，我们在宋校长的带领下，结合上学期的经验教训，在考试与评价方面做了大胆的改革，也取得了一定的成效，现将我们班的考试与评价工作总结如下：一、重视平时的评价，让学生在循序渐进中学有所获。开学初，我们在数学教研活动中，在宋校长的带领下，我们全体数学组成员共同认真修改和制定了本
2、期的过程性评价方案，在方案中，本着切实可行的原则，我们把培养学生良好的作业习惯和数学能力的培养作为评价中的重中之重，我们六年级重点做了以下四方面的工作：1、在作业习惯的培养上下功夫。为了能够让学生的作业质量较之上学期突破质的飞跃，我们重点在评价方面下功夫，我们印制了数学作业评价表，表中是每一次作业的评价情况，最后还有对学生的一周的作业总的评价，（每一周5个优秀得一面小红旗，4个优秀得一颗星，三个优秀得一朵小红花，三个以下得一个笑脸）让学生在争星夺旗中不断进步，不断提高。经过一段时间下来，学生的作业从格式到书写再到正确率，都有了明显的提高，作业态度端正了许多，对学生的作业表现突出的我会在作业中写
3、一些表扬性的话语，以资鼓励学生坚持到底；对于作业质量差的学生我会针对错误原因，采取面对面的交流或让学生在班级中传阅较好的作业，让他们意识写好作业的重要性。另外，我每个月会针对学生的作业情况进行总结和表彰，让每一个学生也对自己的作业进行总结，从而发扬优点，改进不足。一个学期坚持下来，整体来说，学生的作业习惯已经养成，作业质量也达到了质的飞跃。2、重视学生的口算能力的培养，坚持口算天天练。由于我们学校是新建学校，学生来自四面八方，学习基础特别差，特别是计算能力，因此，我们从这学期伊始，就开始实行口算天天练，要求每一个学生每一天做20道口算题，有学生推选出的组长当小老师，每一天针对组员的口算题卡进行
4、批改，全对的就是优秀，有错的鼓励再接再厉，学生在比赶超的激励下，口算能力逐渐提高，我们还结合口算节节练，让学生的口算水平在不知不觉中得到提升。3、加强学生动手能力的培养。学生的动手实践能力确实需要提高，因此，我们结合教学实际，制定出切实可行的评价方案，对教材中的动手实践内容进行专项训练和考查，评价方式通过动手实践考查、口头考查、动手操作，让学生在多种形式的训练和考查中得到较大的提升。4、重视学生解决问题能力的培养。我班学生的解决问题的能力非常差，为了使学生重视，让学生在理解中寻求解决方案，我们在实行每日一练活动，针对学生学习的难点，结合生活实际设计题型，让学生从审题到寻求方法，能力逐渐提高，在
5、学校组织的动手实践评价活动中，我们学生的解决问题的能力都或多或少的得到了提高。二、期末考试情况分析：由于这些活动的开展，我们的期末考试成绩对于每一个学生来说，都有所提高。先将这次期末考试情况分析如下：1、对试卷的认识我一直认为，数学是一门应用的学科，如果学生在平时的学习中学得扎实,巩固得好，并能灵活运用所学知识解决实际问题，就必定能在考试中考出优异的成绩。这份测试卷充分体现了数学新课程标准的思想，重在考查学生对基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。当我拿到卷子的第一感觉就是它的基础性强、知识覆盖面广、突出了教材的重点，题型多样，内容丰富。既考查了学生的学习习惯以及对基础知识的掌握，同时，有些
6、题型开放，思维空间广阔，又考查了学生思维能力及灵活运用知识的能力。也适当考查了学生的学习过程。试题内容全面，并且取材贴近生活，考查了学生联系生活的能力。2、学生的答题情况：（1）细细品味每一道题，首先在基础知识方面，不论是想一想，填一填，判断正误、还是选择，综合能力的考查特别明显，就拿根据信息填空这道题，在以前的卷子上常常就是写数改数，但这道题是根据奥运信息填空，尽让学生再次体会到在中国开办奥运会的自豪感，又让学生了解到有关奥运会筹办的一些数据，填空形式上，从2019年是闰年的角度让学生判断2月的天数，应该是很容易想到的题型，但学生中仍有10名学生出错，这说明在复习中老师强调的不够到位，练得较
7、少的缘故，而对于寻找86%的单位“1”的问题，出错率最高，看似简单，但学生必须想到中国家庭中拥有电视的很多，但必须是收看了电视节目的家庭才会在监测范围内监测出是否收看了奥运会开幕式。因此，这道题应该是考查学生的生活经验方面的能力，因此我们今后的教学中更应该重视学生分析问题解决问题的能力的培养。而第(8)个小题更是很好的考查了学生的空间想象能力，这道题的失分率也很高，主要在于学生必须非常熟练掌握圆柱的体积公式，根据他们之间的联系，灵活加以应用。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，
8、边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。选择题中的对于发芽率知识的考查也是出错率最高的题原因是学生只会单纯地求发芽率，而不会根据条件之间的联系，灵活的运用知识，造成严重的失分。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。第 5 页
