1、范进中举网络性教学设计教学目的：1、探讨小说中的讽刺艺术；2、学生对信息的搜集处理能力，协作交流能力；3、写作模仿创新能力教学重点：探究小说中的讽刺艺术教学难点 ：如何在小说中运用讽刺艺术。（通过对比、夸张的手法达到讽刺效果）电教手段：计算机网络教学，学生和教师在网络机房进行学习（教师指导，学生交流探讨）素质目标：培养学生合作学习、集体责任感、交流创新能力课件制作：素材搜集来自互联网和教学参考资料，DreamWeaver MX制作网络课件。使用软件工具还包括：WORD、ASP、FLASH5.0、FireWork MX、CUTEFTP(制作：邓湘云)教学环境：计算机网络机房（校园网宽带接入国际互
2、联网）课时安排：2课时1、 创设情境封建科举制度简介，作者吴敬梓简介2、 明确任务l 探求小说讽刺艺术的表现手法l 根据学习过程的提问，讨论问题并做出结论。l 模仿讽刺小说的艺术表现手法，写一段讽刺小作品。3、 协作学习 思考问题，形成小组观点，并用BBS交流。 形成各自结论作品。为了完成任务，同学们需要经历哪些过程？请仔细看下面的步骤，并按要求一步步进行。1）、分好三人小组（课前已经完成）2）、小组成员阅读范进中举文章中，自然段。思考：小说的讽刺艺术表现手法是什么？（讨论，把小组的结论写下来。）示例：我们小组认为，3）、故事欣赏（范进中举的图片故事）4）、范进中举前后有什么变化？胡屠户又有怎
3、样的变化？作者用什么写作手法来体现这种变化的？（阅读课文，并作出总结，写下来。）5）、在“自由阅读”资料中任意选择一篇讽刺小说阅读，思考：小说中运用了什么方法来体现讽刺效果？（学习建议：选择一篇小说，仔细阅读，分析其中运用了什么手法达到了讽刺的效果，小组成员讨论，并写下你们的结论。）教师在网络课件中列出如下资料：国王说再来一次马克·吐温（美国）（短篇）官场现形记节选李宝嘉（清朝）（中篇）报 应 佚名（现代讽刺小说）（短篇） 示例：我们小组认为，小说的讽刺艺术表现手法主要是6）、小说的讽刺艺术表现手法究竟是什么？请做出总结。7）、创作并讨论。模仿并运用小说讽刺手法，小组创作一段讽刺小作品。最后到讨论区发布小组结论和作品，和同学们交流。4、 探讨交流，给出评价小组成员在BBS上根据各个小组的发言，评价各个小组的作品。教师在课堂上给出总结性评价。课后，根据小组的课堂表现、发言记录、课件中“评价标准”给优秀小组鼓励。第 3 页
