六年级下语文教案17我的伯父鲁迅先生语文S版.doc

1、课 题17 我的伯父鲁迅先生课 型新授教学目标知识目标学习本课生字词。能力目标有感情地朗读课文。情感目标了解鲁迅先生为别人想得多，为自己想的少的高贵品质。教 学重 点体会含义深刻的句子的意思，理解段与段之间内容上的联系 教 学难 点体会伯父说的含义深刻的话语。教 学用 具录音机教学方法讲授法、讨论法、读书法教 学 过 程 设 计教学环节教 师 活 动学生活动设计意图一、导入新课，揭示课题，介绍鲁迅及作者二、自己学习课文三 结合课文后面的问题，思考课文写了鲁迅生前的哪几个故事四、学习课文五、拓展练习六 布置作业鲁迅先生是一位伟大的文学家、思想家和革命家。他的一生忘我地工作，写了近万字的作品。作者

2、是鲁迅先生的侄女。本文是作者在鲁迅逝世九周年，即年时写的回忆文章。记述了鲁迅先生晚年的几件事情。自己学习课文，要求读准字音，查字典自学生字词语读水浒传、讲“碰壁”、救助车夫、女佣的回忆。放课文录音、学习第段：指名读，从哪些地方可以看出人们非常爱戴鲁迅先生？作者惊异于眼前的情景，产生了怎样的疑问？小结。、学习第段：重点理解“哈哈，还是我的记性好”这一句话的意思。表面上是夸自己，实际上是幽默而有委婉地批评“我”读书太马虎。体会鲁迅先生对青少年的关怀。指导学生有感情地朗读课文。、交流自己的学习心得。有感情地朗读课文、自己归纳。、小组交流。、汇报，小结，理好线索听读课文，从哪些地方可以看出人们非常爱戴

3、鲁迅先生？自己读“谈水浒传”的故事，勾画自己不懂的地方。小组里共同学习，小组里不能解决的问题提出来在全班学习。小组之间交流、合作学习：学习本课生字词。练习为各段加小标题，抓住课文的主线，激发学生的学习兴趣。体会含义深刻的句子的意思，理解段与段之间内容上的联系板书设计 17 我的伯父鲁迅先生读水浒传、讲“碰壁”、救助车夫、女佣的回忆。教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议： 月 日（星期 ） 总第 56 课时课 题17 我的伯父鲁迅先生课 型新授教学目标知识目标理解通过几件具体的事例反映人物高贵品质的写作方法。能力目标初步养成专心致志、边读边想、做好记号和学以致用的

4、读书习惯。情感目标初步了解鲁迅先生是一位关心爱护青少年、热爱劳动人民、憎恨反动势力、深受人民群众爱戴的人，感受他为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。教 学重 点逐段细读课文时，读懂文意，抓住重点，领会中心句概括全文思想内容的表达方法，教 学难 点掌握通过几件典型事例来反映人物思想品质的写作方法。教 学用 具录音机与录音带、幻灯片教学方法讲授法、讨论法、读书法教 学 过 程 设 计教学环节教 师 活 动学生活动设计意图一、理清脉络，提炼中心，浅悟“爱戴”二、紧扣中心，反复朗读，深悟“爱戴”四、总结中心，拓展阅读，升华“爱戴”、谁能将自己划下的句子读给大家听听？指名读，出示：的确，伯父就是这样一

5、个人，为自己想得少，为别人想得多。齐读小结：这句话是鲁迅先生一生的写照，是全文的中心所在。、文章如何紧扣这一中心向我们具体展现先生的高尚品质的呢？、谈水浒：指名读，出示“伯父摸了摸胡子，笑着说：哈哈！还是我的记性好！”伯父笑什么？为什么这样笑？若换成你是伯父，你会作如何批评？伯父呢？你能根据伯父的神态语言来想象一下他当时的心理活动吗？、谈“碰壁”：师生互换角色，结合提示语中的神态表情读两遍对话，边读边深入想象伯父与“我”在对话时的心理活动。小组再分角色读，结合神态动作读，无提示语处合理添加，其心理活动作为旁白加入读。指名分角色读后，学生评价；师请生与其配合读，穿插伯父、“我”及旁观者的心理活动

6、读，充分感受伯父对国民党反动派的黑暗统治的不满与愤慨之情。、救护车夫：、阿三的怀念：让我们全体起立，共同在诵读中铭记这句话，以作自己人生的标尺吧！默读全文，划下不能理解的字词，分别用一句话概括各个故事的大意，并用“”划下能直接回答上述问题的一句话。自由练读，并联系各个故事内容初步理解自由读内容：说说给你印象最深的句段是什么？为什么？读关于“我”读书马虎的句段，理解重点词“囫囵吞枣”与“张冠李戴”，用“因果关系”的句式说说两者的关系，可加入对自己读书的实际情况谈。自由练读，指名读，评价再指名读，齐读，师生对读。默读，找出自己最受感动的句段反复读，说说自己受感动的原因。指名读“救护车夫”的动作的句

7、子，出示句子，说明原因，其他学生不断补充。再读。有感情地读文，用一句话概括。读最让你感动的句段：对中心句的提炼使他们的问题初步得到解决，再以中心句为对话连接点，联系各个故事进行概括，将“理清脉络”这一环节化于无形之中，不断照应同一句话，强化了对中心句的作用的理解在初步感悟先生的品质的基础上，引导学生在情境中联系上下文读懂先生的“为自己想得少、为别人想得多”的受人爱戴的原因在朗读与合理的想象中逐渐变得丰满高大起来，直到成为一座丰碑矗立在孩子们的心中。板书设计 17 我的伯父鲁迅先生？伯父受到许多人的爱戴谈水浒关心青少年读书笑说“碰壁”抨击旧社会救助车夫关心劳动人民分劝助阿三为自己想得少，为别人想得多教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：