1、小橘灯教学目的：1.增强热爱社会主义祖国的思想感情。2.理清文章结构层次及作者思路。3.学习圈点批注等阅读方法。4.小姑娘的性格特点。5.创新写作。教学重点：1.理清文章结构层次及作者思路；2.小姑娘的性格特点。教学难点：理解小橘灯与小姑娘有什么内在联系，文章以“小橘灯”为标题的含义。教学方法：讨论法教学准备与教学设想：按地点不同理清课文思路；以特定时代背景下的特定人物言行来理解主人公的性格特点。以古诗赋得古原草送别为引导和对照，加深课文象征手法和主题的理解。以又见“小姑娘”为题，进行创新写作。教学安排：1课时教学过程：一、导入：1.投影古诗赋得古原草送别前四句。2.导学思考：这首诗歌颂了草什
2、么的精神品质？你是怎样看出来的？它只是写草的吗？3.这首诗之所以千古传诵，是因为它借写草歌唱草来写人歌唱人，富有深刻的哲理。这种用具体的东西表现事物的某种意义，写作手法叫做象征。（投影）二、新课导学1.入题：今天，我们学习小橘灯一文，来认识一位具有小草精神和品格的人。2.介绍作者和写作背景。（投影）提问：小橘灯的故事发生在什么时代？反映了怎样的社会现实？3.分析小姑娘的人物形象，训练学生根据人物言行结合时代背景分析和概括人物性格的方法，训练圈点，批注的阅读方法。速读课文。教师引导学生重点思考讨论以下问题：A、小橘灯象征了谁的什么精神品质，黑暗阴沉的环境描写又象征了什么？B、你觉得小姑娘是一个怎
3、样的人物？她遭受了哪些困难和不幸？请你给她的性格定性，并且说说你定性的理由是什么？C、完成下列对联练习（投影）目的：理清作者写作思路，强化对小姑娘形象的认识。上联：乡公所打电话沉着机警确可爱，下联：（小屋里做橘灯镇定乐观实堪嘉）。横批：（ ）注：括号内由学生填写，意对即可，对联要求要适当放宽。4.创新写作：目的：培养联想和口语表达能力。原材料阅读（投影）：她又像安慰我似的说：“不久，我爸一定会回来的。那时我妈就会好了”。她用小手在面前画一个圆圈，最后按到我的手上：“我们大家也都好了”！显然地，这“大家”也包括我在内。题目设计（投影）：假如你是记者，受冰心奶奶委托，到重庆去看望当年的小姑娘。想象
4、一下，小姑娘现在是什么样子？你可能见到哪些人？看到哪些情景？可以尽情想象，但要合情合理。学生思考5分钟后口头作文，教师引导学生赏析。5.小结：这节课，我们学到了些什么？还有哪些要向同学或老师发问的？让我们再次把赋得古原草送别一诗送给那勇敢、乐观、镇定的小姑娘，并向她表示崇高的敬意。在齐颂赋得古原草送别诗中下课。三、作业：将课堂构思的作文工整地抄到作业本上，相互交流阅读。四、板书设计小橘灯 学习方法象征顽强、乐观 象征小姑娘勇敢 时代背景分析法不屈不挠的精神 镇定乐观的精神 人物言行分析法离离原上草， 父亲失踪 乡公所打电话 圈点批注法 一岁一枯荣。 母亲病重 沉着机警确可爱 野火烧不尽， 生活穷因 小屋里做橘灯 春风吹又生。 勇敢乐观实堪嘉
