1、语文出版社 四年级|下册第二单元 第5课古诗三首语文出版社 四年级|下册学习目标1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表达的思想感情。3.诵读古诗，品读品情，体会诗人的思想感情。语文出版社 四年级|下册江畔独步寻花语文出版社 四年级|下册同学们，春天是一年四季中最美的季节，你瞧，微风轻拂，万树摇绿，百花绽放，到处生机盎然，给人们带来了新的理想，新的希望！古今中外，许多文人墨客都对春天充满深情，歌颂赞美它！今天就让我们尽情地享受春天、赞美春天，享受生活、热爱生活吧！让我们就来学习一篇描写春景的古诗江畔独步寻花。谈话激趣，导入新课语文出版
2、社 四年级|下册谁能说一说江畔独步寻花何意？指位于杜甫草堂不远的锦江之畔。在锦江之畔独自散步探寻春天。语文出版社 四年级|下册杜甫（公元712公元770），汉族，河南巩县(今巩义市)人。字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐大诗人，世称“诗圣”，现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1500多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。杜甫与李白合称“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。资料库语文出版社 四年级|下册黄四娘家/花满蹊，千朵万朵/压枝低。留连戏蝶/时时舞，自在娇莺/恰恰啼。江畔独步寻花唐杜甫语文出版社 四年
3、级|下册作者独自漫步于四川成都锦江，寻花探春，发现小道的春天繁花似锦、蝶舞莺歌。这恬静宜人的画面，让诗人陶醉于其中。自由诵读江畔独步寻花，你眼前会浮现出哪些景物？谁能说一说从诗中体会到怎样的景象？语文出版社 四年级|下册黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。江畔：指位于杜甫草堂不远的锦江之畔。蹊：小路、山路。留连：留恋、舍不得离开。戏蝶：嬉戏与花丛中的蝴蝶。恰恰：指黄莺婉转的啼叫声。语文出版社 四年级|下册黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。邻居黄四家的鲜花铺满了小路，千朵万朵的繁花把花枝都压弯了。流连在花丛中的彩蝶不时翩翩起舞，自由自在的
4、黄莺在嘹嘹呖呖地愉快鸣啭。译一译语文出版社 四年级|下册在理解诗句的过程中，我们知道这是一首写景的诗。那么，诗中主要写了几种景物？多诵读，悟诗情黄莺蝴蝶花语文出版社 四年级|下册黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。“花满蹊”“千朵万朵”“压枝低”从不同的角度可以看出花分布之广、数量之多，展现出春暖花开，花团锦簇的喜人景象。写出了花的什么特点？语文出版社 四年级|下册诵读古诗，蝴蝶在花丛中干什么？黄莺呢？又给我们展示了一副怎样的景象？诗人看到蝴蝶翩翩、听到黄莺啾啾，从侧面来写花，为前两句描绘了背景，营造了一片莺歌蝶舞、春意盎然、生机勃勃的景象。放声歌唱黄莺翩翩起舞蝴蝶语文出版社 四年级|下册诗中写了
5、这三种景物，描绘了一幅什么样的景象，表达了作者怎样的思想感情？这幅春色图中，把花美、蝶舞、莺鸣表现得淋漓尽致，充满生机和活力。表达了诗人对春天的喜爱和对大自然的赞美之情。语文出版社 四年级|下册春天真是太美了感受春天的生机勃勃如果你是美丽的蝴蝶，可爱的黄莺，游戏在这美景中，会有什么感觉？语文出版社 四年级|下册课堂总结春天多么美好，全诗描写动静结合，有声有色，意境优美，表达了诗人对春天的赞美和对宁静生活的向往的思想感情。语文出版社 四年级|下册寒食语文出版社 四年级|下册同学们，你们能列举一下中国的传统节日吗？那么，你们知道在清明节的前一天是什么节日吗？寒食节很早就有了，许多诗人都曾写过关于寒
6、食节的诗歌，今天我就向大家介绍一首韩翃寒食。谈话激趣，导入新课春节、元宵节寒食节语文出版社 四年级|下册寒食节也称“禁烟节”、“冷节”、“百五节”，在冬至后的第一百零五日，清明节的前一二日。这一天，禁烟火，只吃冷食。在后世的发展中，逐渐增加了祭扫、踏青、秋千、蹴鞠、牵勾、斗鸡等风俗解诗题，知作者寒食节前后绵延两千余年，曾被称为民间第一大祭日。寒食节是汉族传统节日中惟一以饮食习俗来命名的节日。语文出版社 四年级|下册韩翃，唐代诗人。字君平，南阳（今河南南阳）人。是“大历十才子”之一。天宝13年（754年）考中进士。建中年间，因作寒食诗被唐德宗所赏识，因而被提拔为中书舍人。韩翃诗笔法轻巧，写景别致
7、，在当时传诵很广。语文出版社 四年级|下册抓字眼，明诗意寒食春城/无处/不飞花，寒食/东风/御柳斜。日暮/汉宫/传蜡烛，轻烟/散入/五侯家。语文出版社 四年级|下册春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。寒食御柳：皇帝御花园里的柳树。传蜡烛：虽然寒食节禁火，但公侯之家受赐可以点蜡烛。五候：后汉桓帝在一天之中封了五个得宠的宦官为侯，世称五侯。语文出版社 四年级|下册春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。春天的京城到处鲜花簇簇，飞花飘散，寒食节御花园中杨柳在春风中摇曳。日落天黑，皇宫里传送着朝廷赏赐的蜡烛，燃烛升起的轻烟飘进了王侯贵族之家。译一译语
8、文出版社 四年级|下册多诵读，悟诗情反复诵读古诗，哪些句子写春意？春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。诗人立足高远，视野宽阔，全城景物，尽在望中。“春城”一语，高度凝炼而华美。“春”是自然节候，“城”是人间都邑，这两者的结合，呈现出无限美好的景观。语文出版社 四年级|下册探讨：作者说“无处不飞花”而不说“处处飞花”为什么？“无处不飞花”，是诗人抓住的典型画面。春意浓郁，笼罩全城。诗人不说“处处飞花”，因为那只流于一般性的概括，而说是“无处不飞花”，这双重否定的句式极大加强了肯定的语气，有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。语文出版社 四年级|下册我知道，我理解谁能说一说“飞”字用得好不好？
9、好在哪里？“飞”字的动态强烈，有助于表现春天的勃然生机外，还说明了诗人在描写时序时措辞是何等精密。“飞花”，就是落花随风飞舞。这是典型的暮春景色。不说“落花”而说“飞花”，这是明写花而暗写风。一个“飞”字，蕴意深远。这首诗能传诵千古，主要是其中的警句“春城无处不飞花”，而这一句诗中最能耀人眼目者，就在一个“飞”字。语文出版社 四年级|下册诵读古诗，想一想“寒食东风御柳斜”这句话重点是什么？春风吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也随风飘动起来了。风是无形无影的，它的存在，只能由花之飞，柳之斜来间接感知。照此说来，一个“斜”字也是间接地写风。探讨：寒食是按什么顺序描绘的？诗中描写了什么？时间顺序，
10、白天夜晚柳絮纷纷烛光阴影语文出版社 四年级|下册寒食节那天全国禁火，夜幕降临后，天下一片漆黑。但在皇宫里却出现了一个怎样奇特的景象呢？是谁可以享有如此特权？如果你是长安的百姓看到这些你会有什么感受？普天之下，家家禁火，但宫廷里却正忙着传点蜡烛。不满，轻蔑语文出版社 四年级|下册这首诗主要描写了寒食节里，东风吹过，皇家花园的柳枝随风飘拂。夜幕降临，普天之下，家家禁火，但宫廷里却正忙着传点蜡烛。诗人以汉喻今，流露出对现实的不满。讨论：“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。”有何深意？讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠语文出版社 四年级|下册泊船瓜洲语文出版社 四年级|下册同学们，在中国璀璨的历史长河中，杰出
11、的诗人多如繁星，不胜枚举。而北宋的王安石就是其中耀眼的一颗。谁来介绍一下王安石？让我们一起走进泊船瓜洲。谈话激趣，导入新课语文出版社 四年级|下册资料库王安石（1021年12月18日1086年5月21日），北宋人，字介甫，晚号半山，逝世后追谥号“文”,王安石世人称其为王文公，自号临川先生，晚年封荆国公，宋徽宗时追封为舒王。故世人又称王荆公、舒王。北宋临川县城盐埠岭（今临川区邓家巷）人。中国杰出的政治家、思想家、文学家。在文学中具有突出成就。其诗“学杜得其瘦硬”，擅长于说理与修辞，善于用典故，风格遒劲有力，警辟精绝，也有情韵深婉的作品。语文出版社 四年级|下册读诗歌，解诗题读古诗，了解到作者从江
12、西出发，乘船经长江前往京城为官，途经哪里？瓜洲在长江的北岸，离南京不远。诗题中的“泊”我们在哪首诗中见过？在本诗题中何意？泊秦淮烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。停泊语文出版社 四年级|下册抓字眼，明诗意泊船瓜洲京口/瓜洲/一水间，钟山/只隔/数重山。春风/又绿/江南岸，明月/何时/照我还泊船：指船只停靠。瓜州：地名，在今江苏省邗江县南，运河由此汇入长江，唐朝时这里是水陆交通要道。京口：地名，在今江苏省镇江市，和长江北岸的瓜洲隔水相望。钟山即紫金山，在江苏省南京市东面。绿：吹绿的意思。何时：什么时候。回：返回。语文出版社 四年级|下册京口/瓜洲/一水间，钟山/只隔
13、/数重山。春风/又绿/江南岸，明月/何时/照我还。京口和瓜洲只有一水相隔，回首钟山也仅仅相距几重青峦。春风又一次吹绿了长江南岸，明月啊！你什么时候照着我回到家乡呢？译一译写景生情语文出版社 四年级|下册多诵读，悟诗情这首诗写作的时间应是临近晚上，地点是瓜洲渡口。反复诵读诗歌，说一说诗中描写了哪些地点？瓜洲京口钟山还有京城开封，江西临川（王安石的故乡）。语文出版社 四年级|下册王安石在瓜洲看到了什么景象？当时他的心情是什么样的？用诗中的字词来回答。一水，数重山，江南岸，明月站在瓜洲望京口想钟山触景生情。愉快、喜悦之情王安石二次被拜相，他可以重返政治舞台、推行新政了。心情愉快，人逢喜事精神爽，所以
14、“一水”、“数重山”都不算远。语文出版社 四年级|下册站在瓜洲望京口想钟山触景生情。思念王安石二次被拜相，他可以重返政治舞台、推行新政了，心情愉快，可是又要离开故乡，所以不免又思念家乡。现在故乡近在咫尺，可是会越来越远的。语文出版社 四年级|下册站在瓜洲望京口想钟山触景生情。忧虑、无奈“春风又绿江南岸”的重心，是“又”字。其实王安石在这里并不是要刻意描绘江南春景之美丽，他把诗句的重心放在“又”字而非“绿”字上，他要表达的是“春风”尚且有情，还知道一年一度“又绿江南岸”春回江南，而诗人自己呢，却不得不在“春风又绿江南岸”的时候，离开江南的家乡，违心地重登仕途。这一去，前途吉凶莫测，不知何时才“又”能回到江南的家中。一个“又”字，融情于景，实在是诗人满心难以排遣的无限乡愁的真实写照。语文出版社 四年级|下册探讨：诗中的“绿”字用得怎么样？为什么？“绿”字是吹绿的意思。传说王安石为用好这个字改动了十多次，从“到”“过”“入”“满”等十多个动词中最后选定了“绿”字。“绿”字反映了江南水乡早春嫩绿的色调，表现了春风使大地复苏的神奇，更表现了绿的层次美、动态美。作者在此地瓜洲；此时明月；此景春；自然想到了还；抒发了作者思念家乡的情感。无论春夏秋冬，不管身在何地，遥远的家乡总是心中最温情的牵挂。谢谢观看！
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