1、长春出版社 四年级|下册第五单元名园水乡野荷塘长春出版社 四年级|下册课文导入今天老师朗诵一篇课文的片段，看你能否猜出来。“那是满池的新荷，圆圆的绿叶或亭亭玉立于水上，或宛转靠在水面。只觉得一种蓬勃的生机跳跃满池。”荷叶。在作家宗璞的笔下，荷叶是那么有生命力，可见，她是多么喜欢荷花啊！我们欣赏一下美丽的荷花。今天我们随着一位游客去领略野荷塘的美丽。长春出版社 四年级|下册课文导入长春出版社 四年级|下册学习目标1.学习生字，逐渐养成主动识字的习惯；2.正确、流利、有感情的朗读课文；3.体会作者对野荷花顽强生命力的赞叹，以及对大自然的热爱。长春出版社 四年级|下册字词积累偏豪茂祖批拢迎碗隙炼扮长
2、春出版社 四年级|下册心驰神往：心神飞到（向往的地方）。沁人心脾：吸入芳香凉爽的空气或饮料，令人感到舒适。也形容优美的诗文、音乐等给人清新、爽朗的感受。气喘吁吁：呼吸急促，上气不接下气的样子。媲 美：美（好）的程度差不多；比美。字词积累长春出版社 四年级|下册课文讲解教师范读长春出版社 四年级|下册课文讲解第一部分(第1-6自然段)听说野荷塘。在老刘和孩子们的陪同下来到野荷塘。第二部分(第7、8自然段)白天赏荷塘。写野荷塘的美丽景色以及由此产生的联想。第三部分(第9、10自然段)荷塘月色。写“我”观赏夜晚的野荷塘。梳理课 文 结构长春出版社 四年级|下册课文讲解1.初读课文，这篇课文主要讲了一
3、件什么事？【明确】写了去乌苏里江边的小镇看到了一塘美丽的野荷花的事。2.作者看到野荷塘的心情如何？你有何感受和体会？【明确】（作者为这荷塘而惊叹。看到了荷花的坚韧与顽强的生命力。）3.离开野荷塘，我又有怎样的感受？再到荷塘感觉如何？【明确】流连忘返，再到荷塘仿佛进入了一个缥缈的童话王国。4.你认为作者写这篇文章的目的是什么？【明确】（抒发对荷花的喜爱和赞美之情。）梳理课 文 结构长春出版社 四年级|下册课文讲解精读课文深入感悟1、野荷塘的“野”表现在哪些方面?【明确】位置体现“野”:这一塘荷花竟然藏在草甸子里，藏在由绿色的芦苇、蒲草围绕的宝葫芦形的湖面上。长势茂盛体现“野”:大大小小、密密层层
4、、挺拔而出、布满湖面。天然形成体现“野”:荷花自由、自然地生长。长春出版社 四年级|下册课文讲解2、野荷塘在哪?为什么“我们”对那里“心驰神往”?【明确】在乌苏里江边的一座绿林掩映的边陲小镇。荷花开花时需要一定的温度和较大的湿度，所以听说塞北小镇有满塘的荷花，“我们”才会“心驰神往”。精读课文深入感悟长春出版社 四年级|下册课文讲解3、文中作者白天来到野荷塘看到了什么景象?由此联想到了它的来历是什么?表现了野荷塘的什么特点?【明确】景象:由绿色的芦苇、蒲草围绕的宝葫芦形的湖面上，布满了大大小小的荷叶，大的赛过磨盘、芭蕉扇，小的如茶碗、酒杯。浮在水面的圆圆荷叶密密层层，叶子上凝聚着水珠，晶莹剔透
5、，光彩四溢。荷叶之间，点缀着三角形的菱角叶，是淡淡的嫩绿颜色。荷叶空隙处，一朵朵粉红色的野荷花挺拔而出，竞相嬈美。作者由此联想到这一塘荷花的来历:也许，是候鸟从江南衔来的一粒莲子，不小心遗落在野池塘里;也许，是我们的祖先曾将南方带来的莲子，小心地播种在这里。表现了野荷塘“野”的特点。精读课文深入感悟长春出版社 四年级|下册课文讲解4、晚上的野荷塘又是什么样子?又引发了作者怎样的想象?【明确】荷叶荷花相映成了淡淡绿影，平静的水面倒映出金色明月，对岸的水面上反射出一抹橘红色的霞光，草丛中各种虫儿在鸣唱。由此引发作者的想象:仿佛进入一个缥缈的童话王国。精读课文深入感悟长春出版社 四年级|下册课文讲解
6、5、作者是按什么顺序描写野荷塘的美景的?请简要分析。【明确】按时间顺序。先写来到小镇，听说野荷塘;再写白天参观野荷塘;最后写傍晚欣赏“荷塘月色”。精读课文深入感悟长春出版社 四年级|下册课文讲解精读课文感悟好句（1）又走数十步，果然见到由绿色的芦苇、蒲草围绕的宝葫芦形的湖面上，布满了大大小小的荷叶，大的赛过磨盘、芭(ba)蕉(jiao)扇，小的如茶碗、酒杯。【明确】比喻。“绿色的芦苇、蒲草围绕”充分说明荷塘的位置比较隐蔽，不容易被路人发现，“宝葫芦形”将荷塘的形状形象地展现在“我们”面前;把小荷叶比作茶乐碗、酒杯，这里运用比喻的修辞，写出了荷叶的形状很美，“布满”一词可以感受到荷叶的茂盛。长春
7、出版社 四年级|下册课文讲解精读课文感悟好句（2）浮在水面的圆圆荷叶密密层层，叶子上凝(ning)聚着水珠，晶莹剔透，光彩四溢。荷叶之间，点缀着三角形的菱(ling)角叶，是淡淡的嫩绿颜色。荷叶空隙处，一朵朵粉红色的野荷花挺拔而出，竞相媲(pi)美。【明确】拟人。“密密层层”写出了荷叶很多，“晶莹剔透，光彩四溢”则表现出水珠在荷叶的衬托下，如珍珠般美丽，荷塘充满了生机。运用拟人的修辞方法细致地描绘出了荷花的样子。“粉红色”是写荷花的颜色;“挺拔而身”“竞相媲美”写出了荷花的生机。长春出版社 四年级|下册课文讲解精读课文感悟好句（3）在南方，荷花并不稀奇。几乎凡有池塘必有荷花。然而，在祖国遥远的
8、北方边境，竟然也有满塘美丽的荷花，就不能不令人拍手称奇了。【明确】对比。“拍手称奇”写出了人们在北方边境看到荷花时的表现和感受，与上文的“不稀奇”形成鲜明的对比，再加上“竟然”一词，突出了在北方有如此美丽的荷塘令人不可思议，同时表达了作者对野荷塘的喜爱之情。长春出版社 四年级|下册课文讲解精读课文感悟好句（4）也许，是候鸟从江南衔来的一粒莲子，不小心遗落在野池塘里;也许，是我们的祖先曾将南方带来的莲子，小心地播种在这里。【明确】联想。作者用两个“也许”，写出了由野荷塘中的荷花引起的无限联想。但无论是候鸟的无心“遗落”，还是祖先的小心“播种”，这原本娇嫩的、本应该盛开在温暖的南方的荷花，竟然能在
9、这荒凉的北方边境长得如此生机勃勃，无疑显示出了这一塘荷花的顽强生命力，这也是作者格外喜欢这一塘荷花的原因。长春出版社 四年级|下册课文讲解精读课文感悟好句（5）历经长长的岁月，经过无数个寒冬，那野荷花没有在恶劣的气候中死去，却锤(chul)炼得更坚强，越繁衍越茂盛，把边陲的池塘，装扮成一个荷花万朵，香飘天外的世界!【明确】在这“长长的岁月”里，会有狂风，也会有暴雨，会有干旱，也会有寒冬。作者并没有过多地写野荷花抗击恶劣环境的过程，而是用“锤炼”与“坚强”这两个太词直接表现野荷花的顽强生命力，同时表现了它给这个娄界增添的美丽。正因如此，“我”才更加喜爱它。长春出版社 四年级|下册课堂练习(1)在祖国遥远的北方边境，竟然也有满塘美丽的荷花，就不能不令人拍手称奇了。(改为反问句)在祖国遥远的北方边境，竟然也有满塘美丽的荷花，怎能不令人拍手称奇呢?拓展延伸拓展延伸(2)晚上的野荷塘如果看不清亭亭玉立的花朵，就远远看去，荷叶荷花相映成了淡淡绿影。(改为陈述句)晚上的野荷塘虽然看不清亭亭玉立的花朵，但远远看去，荷叶荷花相映成了淡淡绿影。长春出版社 四年级|下册课堂小结雕塑家罗丹说：“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”同学们，让我们擦亮眼睛，去发现美，欣赏美，书写美。长春出版社 四年级|下册布置作业（1）积累课内好词好句。（2）读课文想象画面，画一幅荷塘月色的画，
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