1、背篼教学设计教学目标1、初步学会抓住重点词句深入理解课文内容的阅读方法。2、学会13生字;理解19个新词语。3、能有感情地朗读课文，背诵课文。4、感受山村孩子勤劳朴实的美好品德。教学重点教学重点：学习“抓住重点词句深入理解课文内容”的阅读方法，感情朗读。教学难点：找出课文的重点词句，全面理解课文重点句所包含的思想感情和语言特点。教具：投影片课文录音教学过程第一课时一、猜谜导入。1、小小一个兜，宝物全入口，常常背在肩，既非衣兜也非裤兜，你猜它是什么兜?2、揭题，学习“篼”字3、背篼这篇课文主要写什么呢?让学生带着问题听课文录音，边听边思考。二、整体感知。1、指导学生用课题扩充法来归纳课文主要内容
2、。(什么时候)(谁)(用“背篼”干什么)2、按三项要求自学课文。3、检查自学效果。(1)指名读字词。(基础较差)(2)提出难读、难写、不理解的字词。字音重点：梢、攒、渍、背、盛。字形重点：篼、撩、揩。检查词义：蜿蜒依依送别积攒田埂(3)指名分自然段读课文，说说读后的感受。(这是一个怎样的孩子?)板书：勤劳4、学习“学习提示”。(1)投影出示：我们在学习课文时要抓住重点词句，深入理解课文内容。(2)找出课文重点句。三、作业;抄写生字词语。第二课时一、围绕重点句，学习课文第14自然段。1、读课文重点句，导入：这个勤劳的孩子回来了。自由读，你看到了怎样的情景?同桌互说。2、句子比较，体会感情。(投影
3、出示)(1)山风吹着他蓬乱的头发。山风梳理着他蓬乱的头发。(2)小溪发出轻轻的流淌声。小溪对他说着悄悄话。(3)鸟儿在树枝上叫着。鸟儿依依送别，约他明天再来。比一比，体会表达的方法和情感有什么不同。3、指导朗读第2、3自然段。理解“炊烟袅袅”。4、如果你是孩子的妈妈，看到这样的情景，你会怎么想?5、听到妈妈的呼唤，孩子怎么做了?默读第4自然段，你发现了什么?(动词很多：.拐、绕、走、跨、走、走)6、感情朗读，小结。二、围绕重点句，学习课文57自然段。1、导入：山里的孩子已回到了家，我们看到的是怎样的情景?2、朗读57自然段，谈谈读后的感受。3、山里的孩子多么勤劳，多么懂事。他不但帮助家里打柴，
4、还采集药材，积攒学费，同时不忘爱护邻家小弟弟。你有什么话对他说?有感情地朗读重点句。4、理解重点句：背篼里装的是什么?比较句子：背篼里盛着满满的柴火。背篼里盛着一个勤劳的童年。这两句话有什么关联?作者用第2句话来赞扬这个孩子，好在哪里?(前一句写了作者看到的事实，是“一次”，是平实的记叙;后一句写了作者的联想，是“许多次”，是“习以为常”的，是指整个童年辛勤地背柴火，点出背篼里柴火的象征意义。)5、小结：山里的孩子，利用课余的时间，去打柴、采药材，他是多么勤劳啊!三、朗读全文。1、自由读。2、四人小组交流。3、个别交流(评议)。4、集体读。五、回顾学习过程与方法，小结.写作顺序。(课文按山里的
5、孩子归来的顺序，先写大山的孩子，背着柴火回来;再写大山的孩子回到自家的小院里;最后作者赞扬了大山孩子的勤劳童年。)六、作业。完成作业本第2、5、6题。第三课时一、边听课文录音边轻读课文，回顾：你喜欢这个山里的孩子吗?他有哪些优秀的品质?1、交流：勤劳、孝顺、爱学习、爱他人2、你还有哪些不懂的问题，集体交流疑难点。3、听写词语。二、自读课文，欣赏语句。划下优美词句，试背。指名背诵部分语句。三、背诵全文。1、自由背诵。2、同桌互背。3、指名背。4、课本剧表演。5、集体背诵。四、城市里的孩子与这些山村里的孩子有什么不同?1、仿写练习：哦，山里的孩子，背篼里盛着一个勤劳的童年。哦，城里的孩子，2、学了这篇课文后，你希望自己有一个怎样的童年?围绕上面的重点句，写一段话。五、作业。1、有感情地背诵全文。2、完成作业本第3、4、7题。3、补充练习：辨字组词。延()民()责()蜓()抿()渍()梢()赞()哨()攒()教学后记为了深入理解课文，启发学生想象课文第5-8节所描写的情景，然后用动作、语言表演出来，学生兴趣较浓，效果较好。第 6 页