六年级下语文教学教案-少年闰土_鄂教版.doc

1、六年级下语文教学教案-少年闰土鄂教版22 少年闰土第 1 课时教学目标：1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。重点分析：理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。难点分析：理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。教具准备课件：课文插图、鲁迅介绍及重点语句。教学过程：谈话交流，导入新课我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字你们知道他是谁吗？学生回答后，出示课本75页图。让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧！今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章少年闰土。随机板书课题检查预

2、习，整体感知1、组织分段朗读课文2、教师巡视指导朗读。3、启发质疑。（学生可能会提出不理解“其间、无端、素不知道、如许”等词语，教师可通过后面的练习帮学生理解；如果提出不理解含义深刻的句子，可放在深入理解课文时解决）4、出示练习：把下面的词语与正确的解释连线：5、引发思考，启发谈话初识闰土，了解特点1、提出思考问题，并出示重点理解的句子（1）他正在厨房里用圈子将他套住了。（2）他见人很怕羞我们便熟识了。2、引发学生思考，教师适时板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈3、提出思考问题，引导学生思考并解答疑问结合“他见人很怕羞我们便熟识了”体会闰土具有年少、健康、天真、活泼的特点。随文练笔，进行仿写

3、1、让学生结合对闰土外貌描写的学习，说一说描写人物外貌要注意什么。2、指导学生进行小练笔3、组织学生做游戏1、随着教师的导入进入本课的学习2、全班齐读课题。3、学生分段朗读课文，纠正字音。默读课文，在课本空白处作简单的批注，在文中不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。4、学生自读圈画，5、质疑。（学生自读后提出自己不懂的词语或句子，然后全班交流解决）6、完成练习：连线其间 只知道 无端 稀奇 -素不知道 如此 如许 从来不知道 希奇 其中 单知道 无缘无故 7、说说少年闰土给你留下了怎样的印象？（能谈多少就谈多少） 8、思考：“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速

4、读课文，画出有关句子。 9、思考并回答：闰土的外貌有什么特点？ 10、思考并回答：从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？ 11、结合对闰土外貌描写的学习，说一说描写人物外貌要注意什么。（抓住人物的特点） 12、用几句话描写一位同学的外貌。 13、一位学生读，其他同学猜一猜他写的是谁。（如果同学们能很快猜出来，就说明他写得像，抓住了人物的外貌特点） 教学反思第2课时教学目标1、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。2、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。

5、重点分析：感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。难点分析：学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。教具准备课件：课文插图、鲁迅介绍及重点语句。教学过程：复习旧课，导入新课上节课，从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中，我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。写人还可以从哪些方面去写呢？（从语言、动作、神态等方面）这篇课文还描写了闰土的哪些方面？再识闰土，探究深读1、组织读文2、师生交流，适时板书 3、启发思维，鼓励学生大胆想象闰土说话时的语气、神态 4、指导朗读。提出思考问题：你觉得闰土是个怎样的少年？（教师相机板书：聪明、

6、能干、勇敢、见多识广） 想象画面，指导背诵 1、出示课本第一幅插图。 2、指导学生用自己的语言描述画面描绘的情景 3、指导朗读第一自然段，提出思考问题 4、引导背诵 解疑释惑，升华认识 1、引发思考，出示句子：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。” 2、创设情景，引导学生大胆想象 3、指导朗读，重点指导“啊”的读法 3、提出思考问题，引发学生思考，出示：“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”， 4、教师引读，学生接读： 观看插图，想象表演 1、用语言创设情景 2、组织默读17自然段，引导想象话别场景 3、组织分角色表演，板书：难舍难分 课内积累，课外拓

7、展 布置课外拓展任务 1、复习旧课，进入今天的课文学习 2、细细地品味616自然段，边读边想闰土向我们讲述了几件事？ 3、学生默读课文，用简洁的语言概括。 4、师生交流：雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼 5、想象出闰土说话时的语气、神态！试着用成语描述一下。（眉飞色舞等） 6、用自己所说的那种感受读这几段话，相信会读得更好。练好之后读给同桌听，请同桌评一评。 7、学生自由练读。-学生有感情地朗读自己喜欢的自然段，看谁能让大家身临其境。说一说：通过刚才的朗读，你觉得闰土是个怎样的少年？ 8、学生用自己的语言描述一下这幅画面。 9、轻声读课文第1自然段，看看作者的描述和同学们刚才的描述有什么不同。（景色描写烘托气氛、动词的恰当使用使画面动了起来） 10、背诵第一自然段 11、思考：那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？（不，他还有无穷无尽的稀奇事） 12、想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？（比如说：池塘捕鱼、捉泥鳅） 13、朗读这一部分，重点是“啊”的读法 14、思考并回答：为什么“我”会有如此复杂的感情？ 15、教师引读，学生接读： 16、读一读17自然段。想一想：他们会怎样话别呢？ 17、同桌分角色想象表演。 18、课外有感情地朗读课文，抄写描写闰土外貌和动作的句子。 19、课下阅读鲁迅的小说故乡，然后交流读后的感想。 教学反思