1、一、语言运用。学了挑山工一课，你一定有许多感想，一定有许多话要对挑山工说。赶快拿起笔来写一写吧！_能力节节高点拨：选择一个表达点，如赞扬挑山工，围绕挑山工的精神，有条理地写。示例：挑山工叔叔，你们走的路程长，用的时间却比游人少，而且肩上还挑着重物，你们天天这样，一定很辛苦吧。我今后也要脚踏实地、坚持不懈做好每件事。二、课内阅读。从泰山回来，我画了一幅画在陡直的似(ssh)乎没有尽头的山道上，一个穿红背(bibi)心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登(dngdn)攀。这幅画一直挂在我的书桌前，多年来不曾换掉，因为我需要它。.1用“”给加点字选择正确的读音。2语段中破折号的作用是_。
2、3用“”画出这幅画的内容。4最后一句话中的“它”表面上指_，实际上指_。5“我”需要“它”的原因是什么？_“我”怕自己在人生的道路上走走停停，用这幅画来激励自己。解释说明这幅画挑山工不怕吃苦、脚踏实地、勇往直前的精神三、课外阅读。_宋朝有个读书人叫陈正之，他看书看得(持 特)别快，一目十行，囫(h)囵(ln)吞枣。他读了一本又一本的书，花(废 费)了很多时间和(经 精)力，可是没留下什么印象。这使他十分苦(恼 脑)，疑心自己是不是记忆力不好。有一次，他向著名学者朱熹(x)请教，朱熹询问了他的读书过程后，给了他一番忠告：“以后读书不要只图快，哪怕一句话，也要重复多遍，这样要比一用脑想，用心记味往
3、前赶效果好。读书一定要用脑想，用心记。”听了朱熹的忠告，陈正之这才明白，他读书记不住，()因为记性不好，()因为读书的目的不明确，方法不对头。他只是一味地多读书，忽视了对书籍内容的理解和记忆，这样匆忙草率(shui)地读书，()不能消化书中的内容，()不能有重点地进行记忆。因此，读书的效果很差。陈正之接受了朱熹的忠告。他每读完一本书，就想想这本书讲了什么人，有几个主要问题，并且留心把重要的内容记住。经过日积月累，他终于成了一个有学问的人。不是而是既又1把短文第一自然段括号里不恰当的字用“”画掉。2选择合适的关联词，填在第三自然段的括号里。不是而是 既又3陈正之之前读书没留下什么印象的原因是什么
4、？_读书的目的不明确，方法不对头。他只是一味地多读书，忽视了对书籍内容的理解和记忆，这样匆忙草率地读书，既不能消化书中的内容，又不能有重点地进行记忆。因此，读书的效果很差。4陈正之是如何成为一个有学问的人的？_5读了本文后，你受到了什么启发？_6给短文加上合适的标题，写在文前横线上。示例：读书不能只图快，要多读几遍，理解所读的内容的意思，想想主要讲了什么，并留心把重点内容记住。陈正之接受了朱熹的忠告，认真读书，日积月累，终于成了一个有学问的人。点拨：答案不唯一，可从内容、中心等角度来设置标题。四、片段练笔。课文描写人物时用到了外貌描写，请你也运用这种写法，写一写自己熟悉的一个人，注意要抓住人物特点。150字左右。点拨：按照一定的顺序来写，抓住最主要的外貌特征，并运用合适的修辞手法。例文：他，圆圆的脸上镶嵌着两只又大又圆的眼睛，时而忽闪忽闪，显得十分可爱，一会儿眼珠左转右转，显得十分机灵。高翘的鼻子下一张灵巧的小嘴，别看它小，从早到晚就数它最勤劳。最有特色的是他那西瓜太郎式的发型，走起路来忽上忽下，显得十分俏皮。
