1、第15课舞动的北京语文S版 四年级下册目标导学 1.了解2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义，感悟“中国印舞动的北京”中所蕴含的灿烂的中华文明，增强同学们的爱国情感。2.认识本课的生字词语，通过抓重点词语，体会句子的含义。字词学习整体感知点我听课文朗读！初读课文，整体感知请同学们自由读课文，把生字读准，把句子读通。边读边想：课文写了什么？1.再读课文，想一想通过读课文你都了解了什么？你有哪些读不懂的问题？2.为什么说“中国印舞动的北京”体现了灿烂的中华文明？为什么说会充满动感和活力？精读课文图案样子意义传统印章运动员图案篆体“京”“京”“文”中国特色冲向终点，迎接胜利新北京、新奥
2、运传统文化毛笔书写表明举办地点和时间代表奥林匹克精神奥运五环学习第二段。1、默读课文23自然段，思考：这个奥运会会徽有什么含义？2、边读画出相关的语言。如果你是北京的奥运使者，你能否清楚明白地向大家介绍这枚会徽的含义吗？中国印舞动的北京人物造型是一个用篆体书写的新“京”字，寓意新北京，新奥运。zhun理解方法：1、反复读句，联系上下文去理解。2、查字典。3、查找资料。4、问人。l篆书：汉字字体，秦朝整理字体后规定的写法。l资料：篆书是汉语字体之一。有大篆和小篆之分。大篆即金文,又称镏书;小篆为秦统一后规定的书体写法小篆又名秦篆，为秦朝丞相李斯所创。秦始皇灭六国，统一华夏，其疆域广而国事多，文书
3、日繁，甚感原有文字繁杂，不便应用；加之，原有秦、楚、齐、燕、赵、魏、韩七国，书不同文，写法各异，亦亟待统一。从古文到大篆，从大篆到小篆的文字变革，在中国文字史上具有划时代的意义，占有重要地位。默读第3段1、用“”画出会徽的图案，用“”画出象征意义，用“”圈住引出象征意义的词。2、质疑（1）读到不明白的地方做标记。（2）针对会徽图案还有什么感兴趣的问题做标记。看到我们自己民族的设计，得到别人的赞许，你的心中有什么想法？（自豪、骄傲）l 小组长组织小组内互相解疑。l 小组记录员记录下小组没有解决的问题。合作探究全班交流：这些问题该怎样去解决？希望大家在课下能继续展开讨论！l练笔（任选一题）1、作为一个炎黄子孙，面对会徽你最想说什么？可以凝练成一句话写下你此时真实的感受，别忘了用上“舞动”。同步练习2、介绍上海世博会会徽。3、请你为自己的学校设计校徽，并附上文字说明。同学们，这一课学习的生字你们都掌握了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视频开始听写吧！
