1、我的伯父鲁迅先生一、给带点的字注音。吊唁（ ） 佣人（ ） 殡仪馆（ ）怒号（ ） 绷带（ ） 咳嗽（ ）的确（ ） 正月（ ） 挨打（ ）二、根据意思写词语。1把整个枣子吞咽下去。比喻读书等不加分析思考地笼统接受。（ ）2把姓张的帽子给姓李的戴上了，比喻颠倒了事实，认错了对象。（ ）3形容经历过很多艰难困苦。（ ）4形容顿时醒悟过来。（ ）三、用恰当的关联词语把下面两句话连接成一句话。1鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多。鲁迅先生得到这么多人的爱戴。来源:ZXXK2有的人死了。他的精神还活着。 来源:学|科|网 来源:ZXXK四、课内阅读。这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起水浒传（chun zh
2、un）里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了水浒传，大（慨概）是爸爸告诉他的吧。老实说，我读水浒传不过囫囵吞枣（zo zho）地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈!还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨（i i）打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。1把文中不正确的读音和字用“”画掉。2在文中在找出下列词语的反义词。简单（ ） 认认真真（ ）3用浪线画出具体写“我”读书“囫囵吞枣”的句子，用横线画出“我”读书“张
3、冠李戴”的句子。4“听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受”中“这句话”指的是 。5用小标题概括这一段话的内容： 。这一段话表现了鲁迅先生 的品质。来源:学#科#网答案死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。一、yn yng y ho bng sou d zhng i四、1囫囵吞枣 2张冠李戴 3饱经风霜 4恍然大悟一般说来，“教
4、师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。一、1因为鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多，所以得到这么多人的爱戴。2有的人虽然死了，但是他的精神还活着。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。三、1chun 慨 zho i2复杂 马马虎虎3我读水浒传不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。4“哈哈!还是我的记性好”。 5谈水浒传关爱孩来源:学_科_网Z_X_X_K
