六年级下册语文教案_21我最好的老师｜人教新课标.doc

1、我最好的老师教学设计一 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 教学简介死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;

2、而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 这篇是人教版六年级下册第五单元的一篇略读课，课文讲述了“我”-大卫.欧文（美国）作家，六年级时科学老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举措的老师。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语

3、中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。课文具体描写了怀特森先生一堂出乎意料的教学过程，结构清晰简洁，详细具体地描写了一节科学课的经过，概括简略地描写了此后科学课成了一种“冒险”。最后描写了“我”对先生的感激

4、和赞扬。二. 教学目标1正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。2读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。3、进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。三.教学重点：让学生理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森老师是最好的老师。四.教学难点：体会不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。五. 教学准备ppt课件六. 课时安排 一课时七. 教学过程一、交流谈话，导入新课1、师：同学们，在你们的心目中，什么样的老师才

5、称得上最好的老师？（学生自由畅谈：认真负责，知识面广，严格要求，关心学生）2、其实，每个人心目中最好的老师都不一样，这是一个没有固定标准的问题。但有一位老师在他的学生看来的确是一位最好的老师。这节课，让我们随着作者去认识一位他心目中最好的老师。（板书课题：我最好的老师）二、指导自读，初读感知、自由读课文，要求：把课文读正确读通顺，遇到难读的词语句子多读几遍。、出示词语：编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味（自由读、开火车读）、接下来，我们把这些词语带到课文中去好好去读一读，并且在读中思考一个问题：想一想，课文主要讲了一件什么事？、学生汇报交流。三、

6、浏览课文，全班交流（1）思考：老师是谁？为什么说他是最好的老师？学生汇报（2）出示句子：他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。（3）读1-4自然段思考：你觉得怀特森是一个怎样的老师？用两个词来形容他。（糊涂、古怪、欺骗、过分、气愤.）（4） 出示第4自然段课文指导学生有感情的朗读。（5） 默读课文5-8自然段，边读边思考：课文哪些地方写出了怀特森老师是“一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动”？（6） 怀特森是不是最好的老师？举手表决（同意举手）说出你的心里话.那么前面我们对先生的评价都是错误的！（7） 出示句子：一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料

7、的举动。指导学生有感情地朗读。（8）出示第7自然段课文，指导学生有感情地朗读。五、讨论1：如果你是怀特森老师的学生，面对这种出人意料的举动，你会怎么想？（他到底是位怎样的老师？你喜欢吗？） 2.怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好处呢？3、交流（根据学生回答板书：不迷信书本，也不要迷信权威。）4、小结：怀特森先生用了如此独特的、巧妙的方法教会了学生求真务实，不愧是一位（齐读课题）。5、带着自己的感受朗读句子“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”六、总结收获，拓展延伸1你喜欢这样的老师吗？学生自由畅谈。2、你喜欢怀特森老师这个观点吗？学生自由畅谈。3、教师小结：希望大家都牢牢记住：不迷信书本，不迷信权威，敢于质疑，独立思考，才会向真理靠近。板书设计：21、我最好的老师怀特森先生出人意料的举动不迷信书本，也不迷信权威