六年级下册语文教案 蜘蛛_长春版.doc

1、蜘蛛要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 教学目标语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净

2、。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 1.学习从多角度说明事物特征的写法。 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平

3、,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 2.学习本文生动性说明的说明方法。 3.养成细致观察的习惯，了解更多的事物，增长知识。 教学重点 通过对课文的研度，全面掌握课文内容，学习用不同的方法从不同的角度说明事物。教学难点通过对课文的研度，全面掌握课文内容，学习用不同的方法从不同的角度说明事物。教学准备幻灯片课时安排2课时 授课时间： 累计节数：教学过程第一课时一、揭示课题1.出示“蜘蛛

4、”图片，指一名同学介绍蜘蛛2.再出示生物课本上对蜘蛛的介绍，提问：你认为作为一篇说明文，还应该补充什么内容？ 二、自由朗读，把课文读正确重点关注一下词语：甲胄 妨碍 防御 捕获 陷阱 抛弃 挣扎 俘虏 似乎 三、整体感知课文 1指名读课文。 2读后请同学们说一说有哪些字形、字音及意思需要重点突出、注意的。 3课文围绕说明对象，作者主要说明了哪些内容？理清作者的思路。 四、学习课文开头部分 1齐读。 2第一句话告诉我们什么内容？ 3如果让你介绍蜘蛛的话，你将怎样开头？ 五、作业把课文读流利，把自己读后的感受真实地记录下来。第二课时一、重点学习第二、三段，体会蜘蛛的聪明之处1.自读。2.讨论：写蛛

5、蛛捉几种飞虫？按什么顺序排列的？为什么要分两段？蜘蛛分别用什么方法捉这些飞虫的？3.出示动画:蜘蛛捕捉昆虫的画面。4.学生边复述，老师边板书。5.这两段在语言文字上的特点是什么？6.如果改成下面一段文字，效果如何？ 修改之后的文字与原文比较，有哪些不同，你认为哪一种写法好，为什么？ 7.再齐读第三段，体会生动说明的作用。 二、再一次体会生动说明的作用 1.读下面一段话： 你可别小看指纹，它的用途可大啦！指纹由皮肤上许多小颗粒排列组成，这些小颗粒感觉非常敏锐，只要用手触摸物体，就会立刻把感觉到的冷、热、软、硬等各种情况传给大脑，然后大脑作出反映。指纹还具有增强皮肤摩擦的作用，使手指能紧紧地握住东

6、西，不易滑掉。 2.你能否将上面的这段文字介绍，再介绍得生动一些？ 3.请同学介绍修改后的文字。 是不是所有的说明都用生动说明好呢？请看下面这段文字： 早餐关系着一天人体可以产生多少能量，而能量产生的多少，则决定着精力的是否充沛和自我感觉的是否良好。人体所需要的能量是靠糖产生的，其次靠脂肪和蛋白质氧化产生的。 4.这一段文字要不要改成生动说明，为什么？ 三、总结生动说明的方法 从上的几段文字看，进行生动说明可采用哪些方法？ （采用一些修辞手法或进行描写等。） 四、总结本课内容 要求学生谈谈本课学了什么内容，有哪些收获？ 五、作业 选择自己熟悉的一种小动物，生动介绍它的外貌或某一生活习性。下节课交流。