六年级下册语文教学设计《文言文两则》_人教新课标.doc

1、文言文两则教学设计语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想

2、内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 学习目标：观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机

3、，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上

4、，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 1我能读准每个字的读音。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革

5、命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 2我能正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。3我能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。学习重点、难点：抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。导学提纲：同学们，明天我们将要一起学习文言文两则。一起去看看，这篇课文我们需要掌握哪些知识？1、生词：2、我主要查阅了有关 的资料： 3、结合注释，理解词和句子的意思：4、我在课前预习时，还有如下问题：导学流程：第一课时

6、一、导入1教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题，齐读课题。2成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。“专心致志”这个成语源自孟子?告子中的一篇文言文学弈。（板书：学弈）二、检查预习 快到小组里，展示一下你的预习成果吧！1、在小组内抽查本课要求会写的生字，一起读读课文2、说一说你搜集到的资料3、交流“导学提纲”中的第3题，汇总出小组内解决不了的问题三、自主合作学习自主学习焦点一：范读激趣 感知全文1、自读课文要求：读准字音，读通

7、句子。对个别难度的句子，对照译文多读几遍。2、师范读要求：边听边想老师在读这篇文言文时与平时读课文有什么不同。指名回答（朗读时，一是速度比较慢，二是句中停顿较多。）3、指名朗读，纠正字音。合作探究焦点二：研读探究 理解文意1、小组探究：理解每句话的意思。2、展示交流。3、带着对文章的理解，再读课文。4、练习背诵。四、拓展升华1、是什么原因导致了这样的学习结果？从中你受到了什么启发？可以结合自己的学习来谈一谈。2、通过学习你有什么收获？可以是学习文言文的方法，也可以是明白的道理，还可以是自己的感受。3、师总结：无论做什么事只有专心致志，才能把事情做好，如果三心二意，将一事无成。五、推荐阅读1、推

8、荐阅读出示“今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也。”（孟子?告子原文中未选入本课的一句话），同桌理解交流，加深对课文思想内涵的感悟。2、搜集刻舟求剑、守株待兔等文言小故事读一读。六、回顾检测1、理解句子的意思。思援弓缴而射之为是其智弗若与？曰：非然也。2、学生自创警示语：3、扩写或者创编故事。（假如两个人都专心致志，结果会如何？）第二课时一、复习巩固，导入新课 1请生背诵学弈。2板书课题：文言文两则 两小儿辩日二、小组交流预习成果。 1、在小组内抽查本课要求会写的生字，一起读读课文2、说一说你搜集到的资料3、交流“导学提纲”中的第3题，汇总出小组内解决不了的问题三、合作学习，疏通文章。

9、1、目标：采用适当的方法，把课文读懂、读通顺。 通过小组协作，疏通文章。 2、小组合作学习3、展示交流（1）参考注释，用现代口语复述故事（2）复述故事。（3）“两小儿在争论太阳的什么？” 四、品读课文，感悟寓意。 （1）小组合作，弄清“辩斗”的观点及理由。（2）品读课文。 (3)尝试性背诵，力争达到“熟读成诵”。五、联系实际，理解题旨。 1解开“辩日”之谜。 （1）提出“辩日”孰是孰非的问题。 （2）通力协作，解开“辩日”之谜。（3）运用媒体手段“印证”学生的解释。2理性看待“孔子不能决”。（1）引导学生谈论对“孔子不能决”的看法。（2）针对“孔子不能决”各抒己见，从而感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。六、回味“辩日”，师生漫谈。1回味“学习历程”，书写心得。（1）小结本节课的“学习历程”，启发学生写出各自的收获和体会。（2）通过“写题板”的形式，简明小结自己“个性化”的情感体验。 2漫谈体会。进行高效的师生互动与交流，拓展各自“个性化”的情感体验。七、布置作业，课后延伸。 1熟练背诵两小儿辩日； 2向亲朋复述故事，并聆听他们的体会。