1、七律到韶山教学反思七律到韶山记述了作者回到阔别32年的故乡时的真实感受。通过对韶山人民革命历史的回顾，以及对人民公社社员通过热情劳动而喜获丰收的描绘，赞扬了人民革命者艰苦卓绝的战斗精神，歌颂了中国人民战天斗地的风貌，鲜明地体现了作者高远的思想境界。 因为时间跨度比较长，毛泽东离家32年之久，回到家乡之时思绪万千，要让现在的学生了解那段历史，感受人们不怕困难、敢于斗争的卓绝的斗争精神，进而受到感染、启发。本次课围绕教学目标，我取得了一些效果：一、 阅读指导：从教学效果上来看，同学们确实通过多次阅读锻炼了自己的诵读能力，一遍比一遍感情充沛，较好的达到了预期的效果。而且在诵读之中也通过老师的引导和学
2、生一己体悟掌握了许多朗诵技巧，如想要更好的把握诗歌所传达的感情，需要对诗人生平和诗词的写作背景有一定的了解；朗诵诗歌除了把握感情之外，还要学会停顿，把握语速和重音等，这样才能把诗歌声情并茂、抑扬顿挫的诵读出来。通过自由读、范读、听读、齐读、分小组读等形式，在让学生自己感受诗的意境与情感之时，让学生通过自己的探究与大家共同分享总结出来的朗诵技巧，达到了较好的教学效果。二、题意升华：在本教学设计中摒弃了传统教学对内容的琐碎分析，直接从整体入手；摒弃了传统教学中以老师解释诗意为主的教授模式，尽量通过学生自己所读所析感悟到诗歌蕴含的主要精神内涵。特别是在最后的教学环节里，设计了学有所获，学生通过本环节对自己本堂课所学知识进行总结，如有疑问，学生提出之后可以通过相互交流进行解答，学生自主意识由此提升。不足之处：我对自己整堂课的教学设计经过了反复的考虑，但在课堂教学实际操作中，出现了许多问题。对课件的操作比较生疏，在教学中对文本挖掘不够深，感觉自己在进行点评时候还不够机智，不够灵活，启发性还不够！另外，在设计上，我根据诗人情感的变化设计“咒”“喜”二字，但细微处情感线索抓不到位。在其它教学环节的设计、教学细节的处理上，还有很多缺陷，恳请大家指正。改进措施：上课开篇大致对毛泽东同志的经历作为线索，可以大致梳揽整个革命史和新中国的变化。再次对诗中的重点字词强调赏析，最终让学生进行思想总结。
