1、空城计1按要求完成下列句子。 (1)得不为司马懿所擒乎?(改为陈述句)(2)这个故事使我感动得流泪。(改为反问句)(3)露珠在绿叶上闪光。(改为比喻句)(4)“腊七腊八，冻死寒鸦”，这是一年里最冷的时候。(仿写一句话，用上农谚)2按课文内容填空。 (1)空城计一文按( )顺序叙述，可以概括为四个情节发展阶段( )、 ( )、 ( )、 ( )。 (2)文中除了着力刻画诸葛亮这个人物之外，还描写了( )的司马懿，这样写的作用是( )。3阅读能力展示台。从前，有个人在沙漠中迷失了方向，饥渴难忍，濒(bn pn)临死亡。可他仍然拖着沉重的脚步，一步一步地向前走，终于找到了一间废弃的小屋。这间屋子已久
2、无人住，风吹日晒，摇摇欲坠。在屋前，他发现了一个吸水器，于是便用力抽水，可滴水全无。他气恼至极，忽又发现旁边有一个水壶，壶口被木塞(si si)塞住，壶上有一个纸条，上面写着：你要先把这壶水倒进吸水器中，然后才能打水。但是在你走之前一定要把水壶装满。他小心翼翼地打开水壶，里面果然有一壶水。 这个人面临艰难的抉择，是不是该按纸条上所说的，把这壶水倒进吸水器里?如果倒进去之后吸水器不出水，岂不白白浪费了这救命之水?相反，要是把这壶水喝下去，就会保住自己的生命。 但是，一种奇妙的灵感给了他力量。他下决心照纸条上说的做，果然吸水器中涌出了泉水。他痛痛快快地喝了个够。休息了一会儿，他把水壶装满水，塞上瓶
3、塞，在纸条上加了几句话：请相信我，纸条上的话是真的。你只有把生死置之度外，才能尝到甘甜的泉水。 (1)给文中加点字选择正确的读音，用“”标出。(2)解释词语。 濒临： 抉择： 摇摇欲坠： (3)说说你读完这篇文章后的感悟。 来源:4趣味拓展。来源:有关诸葛亮的歇后语来源:学。科。网 诸葛亮用空城计不得已 来源:学#科#网Z#X#X#K三个臭皮匠抵个诸葛亮 诸葛亮唱空城计没办法 诸葛亮借箭有借无还 诸葛亮吊孝假的 来源:诸葛亮皱眉头计上心来 诸葛亮弹琴临危不乱 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实
4、感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。诸葛亮借东风神机妙算单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 诸葛亮大摆空城计化险为夷 孔明给周瑜看病自有妙方教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
