六年级下册语文同步练习4.《顶碗少年》∣人教新课标.doc

1、顶碗少年练习一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 一、划去括号里不正确的读音。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写

2、作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 1、观众为少年喝（h h）彩鼓掌，少年像喝（h h）了蜜一样甜。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖

3、锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成

4、了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 2、快乐（l yu）的姑娘，在轻盈活泼的乐（l yu）曲中翩翩起舞。3、少年用各种姿态转（zhun zhun）动着身躯，当他在一个大幅度转（zhun zhun）身的瞬间，碗从他的头上掉了下来。4、当碗又一次从少年的头上掉下来时很多观众附和（h h huo）着喊:“不要演了”，可少年和（h h huo）另一个演员并没有从舞台上退下来。二、改正下列词语中的错别字。目不转精（ ）不知所错（ ）惊心动破（ ）坐无虚席（ ）三、把词语补充完整。惊（ ）动（ ） 不知所（ ）不

5、（ ）风度座无（ ）席 （ ）绕于心 不（ ）不（ ）摇摇（ ） 目不转（ ）四、把句子换成另一种说法，句意不变。他把手中的碗交给少年。_五、在句子中填上合适的关联词语。 1、他喜欢画画，（ ）会画梅花，（ ）会画孔雀，（ ）会画人物，内容也不一定。 2、（ ）金钱买不到它，地位留不住它，( )时间是最宝贵的。 3、（ ）你遇到了巨大的困难，你（ ）会选择放弃吗？ 六、在括号里填上恰当的词语。 （ ）地盘算 时光（ ） 处境（ ） 领悟（ ） （ ）的掌声 构造（ ） （ ）配合 相貌（ ） 七、修改病句。相传在战国时候，传说赵国的邯郸人走路的姿势特别优美。八、改为陈述句。舞蹈演员的手指不是常

6、作兰花状吗？九、改为“把”字句。我们班的值日生急忙走来，扫起了地上的玻璃碎片。（改为“把”字句）十、用一句有哲理的话概括本课你学习的收获。答案与解析：一、划去括号里不正确的读音 1、观众为少年喝（h h）彩鼓掌，少年像喝（h h）了蜜一样甜。2、快乐（l yu）的姑娘，在轻盈活泼的乐（l yu）曲中翩翩起舞。3、少年用各种姿态转（zhun zhun）动着身躯，当他在一个大幅度转（zhun zhun）身的瞬间，碗从他的头上掉了下来。4、当碗又一次从少年的头上掉下来时很多观众附和（h h huo）着喊:“不要演了”，可少年和（h h huo）另一个演员并没有从舞台上退下来。解析：本题主要考察学生对

7、多音字的掌握情况。二、改正下列词语中的错别字。目不转精（睛）不知所错（措 ）惊心动破（魄 ）坐无虚席（座 ）解析：“目不转睛”，跟“眼睛”有关，所以是目字旁的“睛”。“不知所措”，是不知道采取什么样的措施，所以是“措施”的“措”。惊心动魄中的魄是“魂魄”的意思。“座无虚席”，指的是每个座位上都有人，所以是“座位”的“座”。三、把词语补充完整。惊（天）动（地） 不知所（措）不（失）风度座无（虚）席 （萦）绕于心 不（慌）不（忙 ）摇摇（欲坠 ） 目不转（睛）解析：本题主要考察学生对课文内词语的积累。主意：“萦绕”的“萦”和其他同音字“莹”“萤”的区别。四、把句子换成另一种说法，句意不变。他把手中

8、的碗交给少年。手中的碗被他交给少年。解析：把字句变被字句，被动者提到“被”字的前面，施动者放在“被”字的后面，其他不变。五、在句子中填上合适的关联词语。1、 有时 有时 有时2、因为 所以 3、如果 就解析：本题主要考察学生对关联词语的使用。根据给出的题我们可以判断，这三道题分别是并列，因果和假设关系。所以选择这三组关联词语。 六、在括号里填上恰当的词语。 （仔细 ）地盘算 时光（流逝 ） 处境（危险） 领悟（道理） （热烈）的掌声 构造（简单） （默契）配合 相貌（堂堂）解析：本题主要考察学生对词语的搭配和积累。 七、修改病句。相传在战国的时候，赵国的邯郸人走路的姿势特别优美。解析：“相传”和“传说”的意思重复，所以勾掉其中的一个就可以了。八、改为陈述句。舞蹈演员的手指常做兰花状。解析：反问句变陈述句，把反问助词和语气助词去掉，肯定变否定，否定变肯定。问号改成句号。九、改成把字句。我们班的值日生急忙走来，把地上的玻璃碎片扫起了。解析：这题是对把字句的考察。十、用一句有哲理的话概括本课你学习的收获。 失败乃成功之母、成功来自拼搏、宽容和关爱能够帮助别人走向成功等。解析：本题是对课文主题的考察，只要能从中得到启示，就可以。本题仅供参考。