1、六年级修辞手法综合练习一、在比喻句后边的括号里打“”并仿写两个比喻句。1小华长得像他爸爸。 （ ）2杨桃有时候看起来真像个五角星。 （ ）3我看到的杨桃不像平时的那样。 （ ）4阳光下，山茶花好像千万颗红星似的在闪耀。 （ ）5、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。（ ）6、看他的样子，好象有什么喜事似的。（ ）7、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。（ ）8、天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。（ ）9、这个地方我似乎已到过了。（ ）10、海底的动物常常在窃窃私语。（ ）写比喻句：1 像2 像似的二、照样子，把句子补充完整。例：老师像（妈妈）一样，关怀着我们成长。2、春天
2、到了，小草长出来了，仿佛给大地铺上了一块绿色的（ ）。3、平静的湖面，犹如一面硕大的（ ）。4、流淌的小河，好似一条（ ）。三、指出下列句子使用了什么修辞方法。（比喻、拟人、夸张、排比）、知了在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（ ）2、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（ ）3、海底的动物常常在交头接耳、窃窃私语，好像在商量什么秘密。（ ）4、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（ ）5、危楼高百尺，手可摘星辰。（ ）6、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（ ）7、骆驼是沙漠之舟。（ ）8、兴安岭多会打扮自己呀：青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！（
3、 ）9、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（ ）10、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。 （ ）（ ）11、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。（ ）12、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。（ ）13、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（ ）14、桂子花开，十里飘香。（ ）15、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。（ ）16、说话的声波能碰到蓝天，伸出手来能碰到蓝天。（ ）17、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。（ ）18、豆大点的人也想造反。（
4、）19、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（ ）四、按要求写句子。1、站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像_。（改为比喻句）2、天空中有一轮明月。（改为比喻句）3、河水哗哗地流着。（改为拟人句）4、寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）5、树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在_（改为拟人句）6、躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来了（ ）；一会儿跑来了（ ）；一会儿飞来了（ ）。（排比句）7、考场上静得很。（改为夸张句）8、高粱成熟了。（改为拟人句）五、指出下面比喻句是用什么比喻什么。1、漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。2、老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己
5、的生命燃烧不止。3、缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云
6、是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展
7、想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。4、笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的仪仗队，整整齐齐地站着。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。5、鲜红的队旗像燃烧的火焰。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。6、玉屑似的雪末随风飘扬。7、这孩子简直成了泥猴。
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