1、高中地理人教版 人教版 必修2 第1章第2节 人口的空间变化 教案 第2课时【课标要求】举例说明人口迁移的主要原因【课标细化】1.理解某地区人口增长的两种方式：人口的自然增长，人口的迁移。2.运用人类不同历史时期、不同国家（地区）的人口迁移资料，分析说明人口迁移的原因。3.总结不同时期人口迁移的方向、特点。4.举例说明人口迁移对迁出区和迁入区的影响。【教材分析】人口的空间变化是人教版地理必修二第一章第二节的内容。第一章是人文地理的开篇，也是自然地理到人文地理的过渡。而本节的人口迁移一方面是人口增长的发展和深入，另一方面，它又促进了城市的推进，是联系人口和城市两部分的桥梁，在整个教材中起着承上启
2、下的作用。【学情分析】高一学生本身就具备初步的人口知识，但仅是对一些表面现象的认知，对人口迁移与环境之间的内在联系知之甚少，平时对身边的地理事象关注也比较少。高一学生的人口观、环境观、世界观正在形成，但是由于接触的社会面狭窄，在探究思考中存在一定的片面性，需要正确的情感教育引导。【教学目标】【知识与技能】1了解人口迁移的概念、主要类型以及人口迁移的意义。2掌握影响人口迁移的主要因素，利用资料或图表，分析说明某地区或某时期人口迁移的主要原因。3培养学生对地理现象的特征及原理的分析与综合能力。【过程与方法】1利用地图或多媒体教学手段辅助教学，分析第二次世界大战前后人口的不同特点。2利用比较法帮助学
3、生理解不同历史时期人口迁移具有不同的特点。3小组互动学习、自主学习和探究活动。【情感、态度与价值观】1人口迁移是人类活动的一种现象，它客观上促进了民族的融合、经济的发展。2树立科学的人口观、发展观。【教学重点】1.新中国成立以来，我国国内不同时期人口迁移的特点和流向。 2.第二次世界大战前后的国际人口迁移的特点和流向，尝试分析时代背景。3.学会归纳、分析影响人口迁移的因素及其变化。【教学难点】1.人口迁移对迁出地和迁入地的影响（重点是民工流动对城市和乡村的影响）。2.在某种特定的时空条件下，任何一种因素都有可能成为促使人口迁移的决定性因素。【课时安排】2课时第2课时【教学过程】一、导入新课播放
4、：走西口音乐欣赏。（教师）情景导入：闯关东、走西口、下南洋是中国近代史上的著名的三大移民潮，并被陆续编排成了电视剧。那到底什么是人口迁移？为什么要进行人口迁移呢？让我们带着这些问题一起走进本节课的学习。（设计意图）学生形象感知，课堂初始就引发了学生的兴趣点，增强了探究新课的欲望，有助于学生带着问题进入到本节课的学习中。二、组内交流合作 学习成果共享（教师）提出学生需完成的课前预习展示的知识点：1、人口迁移概念2、人口迁移的类型及各类型的特点、方向、原因（表格展示）要求：1、2-3分钟时间同位校对答案。2、如有疑问，提交小组，组长调控，释疑解难。3、若小组内仍解决不了的问题，提交班级集中解决。（
5、学生）同位校对答案，展示知识点，并提出未解决的疑问。班级共同解决。（设计意图）通过学生自主学习进行知识的自我构建，培养学生获取信息和归纳总结的能力；在组内交流合作，结合问题加于思考，有利于学生实现知识的内化。三、合作探究 疑难点拨【探究点一】人口迁移的特点（教师）提出疑问：是不是所有人口的空间移动都是人口迁移？人口迁移得具备哪些条件？判断一下事例哪些属于人口迁移？如果不是，请说明理由。1、外出旅游、度假、疗养、探亲；2、我国大学生出国攻读硕士、博士学位；3、读书或分配工作离开家乡的大学生；4、居住在叙利亚难民营中的伊拉克难民；5、在潍坊一中任教的外教；6、农闲季节到城市或外地打工，农忙季节回本
6、乡务工的农工。7、国家有计划的抽调人员支援西部建设。8、小明家前年买了新房，从奎文区的福寿街搬到了健康街。（学生）首先独立思考，然后同位交流给出答案。对于“必须跨越一定的行政界线”这一要素学生总结有一定难度，教师结合事例给予适时点拨。（规律总结）通过材料，经过学生的分析和教师的点拨归纳出人口迁移的三个必备条件。（设计意图）我们生活及身边的事例学生更易理解，对于突破难点事半功倍。【探究点二】影响人口迁移的因素（教师）案例精选，突破重难点：展示三组图片：结合学生身边的事例及学生感兴趣的话题如：三峡移民、汶川地震、图瓦卢的环境难民、姚明赴NBA打球、影片建国大业演员表等让学生分析归纳影响人口迁移的影
7、响因素。（学生）自主分析每一事例的影响因素，并对影响人口迁移的因素归结为三大类。（设计意图）既提高了学生的求知欲，又能提高学生分析问题的能力和阅读材料提取有效信息的能力。四、深化理解 知识升华 （案例深用）一、让学生做演员：播放传关东片段，认真观看、仔细倾听，影片中的那些对白体现了朱传文一家坚定要去关东的原因？并具体分析。二、学以致用让学生做编剧：闯关东续： 1990年，朱开文的孙子朱胜日已经60多岁了。这年他决定带着全家迁回山东老家。请你设计，他应说出山东的哪些好处，来说服家人同意与他一起回山东？（学生）首先独立思考，整理答案，然后小组合作交流，补充，完善。小组派代表进行展示，其他小组补充。
8、（规律总结）影响人口迁移的因素。（设计意图）通过案例的设计和深化，使学生真正体验到了学习的乐趣，感受到了地理学科在解决生活问题中的魅力。五、情感教育升华（教师）最后，送给学生一段寄语：人口迁移是一种非常普遍的地理现象，随着同学们逐渐长大成人，在你们漫漫人生路上也会进行居住地的迁移，有的同学会离开自己的家乡到外省工作、生活，有的同学甚至会离开自己的祖国到别的国家去定居，但不管你们是因为什么原因进行的迁移，希望你们都能主动适应环境并快乐地生活，自信地工作，更希望你们不管走多远总能记着自己的祖国，自己的家乡！（设计意图）在情感态度价值观的层面上对本节课进行了提升，帮助其树立正确的人生观和价值观。【板书设计】第二节 人口的空间变化 1、 概念 国际人口迁移2、类型 国内人口迁移自然人口的空间变化 3、意义 经济社会 4、影响因素政治