1、人教版三年级数学总复习教学设计(第二课时)第二时课教学内容：教科书第108109页的第36题.练习二十六的第59题教学目的:1.使学生进一步掌握四则混合运算顺序，会计算比较容易的三步式题.2.使学生进一步学会分析数量关系，能够比较顺利地分步解答一些含有三个已知条件和含有两个已知条件的两步应用题.教学过程一、复习混合运算1.做第108页的第3题.先出示第1小题，让学生说出运算顺序，再计算.然后再出示第2小题，也让学生说说怎样脱式计算.对学习有困难的学生要给予更多的练习机会.2、做练习二十六的第5题.让学生独立做，先审题，再填空.可以让比较好的学生说一说是怎样想的, 对学习有困难的学生，能够按图示
2、的每一步计算正确就可以了.3.做练习二十六的第6题.先让学生独立做，教师巡视，集体订正.订正时对有错误的学生，让他们找出原因并改正.二、复习应用题1.做第108页的第4题.学生独立解答，教师巡视，集体订正.让学生说一说应用题的数量关系.然后让学生改变题目的问题，口头改编成一道两步应用题.2.做第108页的第5题.先让学生独立解答，教师巡视.集体订正时，让学生说一说题目里的数量关系，先算什么、再算什么.然后，让学生改变第三个条件口头编成不同的两步应用题.教师可以引导学生按一定顺序改编，并根据学生的回答，将学生口头改编的应用题的要点写在黑板上.如：(1)一个粮仓存小麦85吨，存大豆60吨，存的玉米
3、比小麦和大豆的总数多38吨，存玉米多少吨?(2)总数多38吨(3)存的玉米是小麦和大豆的总数的2倍.(4)存的小麦和大豆的总数比存的玉米多38吨.(5)存的小麦和大豆的总数比存的玉米少38吨.3.做第109页的第6题.先让学生独立解答.做完后说一说是怎样分析的，先算什么，再算什么.并画出线段图加以说明.然后让学生把问题和已知条件调换，变成不同的两步应用题.改编后，可以再让学生说一说线段图怎样改，再解答出来.语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离
4、破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。三、作业要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有
5、的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求
6、，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。练习二十六的第79题.对学有余力的学生，可以让他们做第21*题.要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。第 3 页
