1、i ei ui课堂实录教学过程:音乐律动导入形式新颖,既集中了学生的注意力,又激发了学习的兴趣。一、 音乐律动导入师:(播放舒缓的音乐)同学们,今天,咱们的教室里来了一位特别的客人,那就是智慧树老爷爷。智慧树老爷爷带着甜美的果实来到了我们这儿,他说,他要把自己最甜美的果实奖励给那些爱动脑筋的孩子,大家想要吗?那就让我们一起来努力吧!师:同学们,你们还记得六个单韵母小朋友吗?生:记得、o、e、i、u、师:读单韵母的时候,要注意口型,请同学们读卡片。生:(出示卡片)张大嘴巴,圆嘴巴o o o,扁扁嘴巴e e e,牙齿对齐i i i,噘起嘴巴u u u,口吹哨子。师:读得真棒。老师告诉你们一个好消息
2、,有两个单韵母小朋友要来这儿做客,你们欢迎吗?生:(非常兴奋)欢迎! (出示单韵母?和i,请两个学生戴头饰来表演)甲:同学们,你们好,我是单韵母?。乙:同学们,你们好,我是单韵母i。甲:你好!(握手)乙:你好!(握手)甲:你挨着我。乙:我挨着。(两个同学挨在一起)合:我们两个紧挨着,同学们,你们认识我吗?生:认识i 这样安排复习导入,体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式,使学生拾级而上。二、 学习复韵母i1.学习复韵母i的发音 师:(出示i贴在黑板上)谁认识这个字母?生:i师:你发现了吗?这个字母和我们以前学过的字母有什么不同?生:是两个字母组成的。 课件演示:先出示,同学齐读。之后i向靠拢。
3、师:像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母。(课件再次演示i向靠拢的过程。)跟老师说:复韵母。教师范读:先读的音,然后舌头向第二个单韵母i滑动。生:(跟读复韵母)师:(师范读i)认真观察老师的口型,你发现了什么?(回答得好的同学奖励智慧果。) 老师再读一次,你们认真听,你听出了什么?(回答得好的同学奖励智慧果。)师:(小结读复韵母的方法。) (同学练读:自由读 接火车读 同桌互读)2.学习书写i 师:请同学们认真观察i在四线格中的位置,再教老师写。生:(书写i) 师:同桌讨论怎样记住i。生:和i是好朋友,它俩挨在了一起。 师:现在我们给新朋友复韵母i戴上帽子,看你还认识它吗? 结合小组练习四声拼
4、读,并试着用拼出的字音组词。(例:哀叫、挨打、白皑皑、癌症、矮小、妨碍、爱好)(出现四声之后,就引导学生用四个声调组词,渗透了字和音的关系,同时这种实用性的体验也唤起了学生学习拼音的兴趣。)三、 课间休息(做游戏)师:刚才同学们学得很认真,智慧树爷爷要奖励大家。现在我们来做一个游戏,谁想上来?生:做游戏(争着上台) 这环节安排既调节了课堂气氛,愉悦了学生的身心,又为下面的学习做了铺垫。 四、学习复韵母ei ui师:你还记得刚才我们是怎样学习复韵母i吗?生:(学生总结学习方法)师:那么现在我们就四人一个小组一起学习ei ui,看哪个小组学得最好,好吗? 出示自学提示:(1)ei ui怎么读?怎么
5、记?(2)ei ui在四线格里的什么位置?(2)ei ui的四声标在谁的头上?自己试着读一读。 (i ei ui三个复韵母的读音方法,它们的占格位置都相同。在学习了一个韵母之后安排自学,此时学生已具备了这个能力。这无疑是给了学生一次实践和展示的机会。) 生:(学生汇报)(学得好的同学奖励智慧果。)五、 开放学习:1.将卡片分发到组:每组两张声母卡,两张空白卡。2.说明:空白卡任你想象,你想是什么声母,就是什么声母。3.运用你手中的卡片,选择你喜欢的复韵母,自由组成音节,看哪组拼得多。(拼得多的小组奖励智慧果。)4.展示台:比一比。这部分内容,充分发挥了学生合作探究的精神,在游戏中复习韵母i ei ui。六、 总结 师:这一课,我们主要学习了三个复韵母,(学生接:i ei ui)还学会写这三个复韵母。小朋友又学了好多知识,祝贺你们。智慧树爷爷要走了,让我们和他说再见吧。