1、24金色的脚印教学目标1.能有感情地朗读课文。2.体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处。3.知道本课故事是按什么顺序来写的,故事的起因、经过、结果各是什么。教学重点了解故事的内容及意义。教学难点如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系,知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。课时安排1课时。教学过程一、交流导入,解析题目1.交流资料。导言:(出示狐狸的图片)大家知道图片上的小动物的名字吗?对,它就是狐狸。课前老师让同学们搜集关于狐狸的资料,谁来把自己搜集到的资料和同学们分享一下?2.生自由发言,师相机板书题目,并解题。二、初读课文,整体感知1.自由朗读课
2、文。2.分段读文。3.小组合作,批注交流。边读边思考:老狐狸为了营救小狐狸都做了哪些事?正太郎做了哪些事?4.汇报交流。三、精读课文,细致品读1.小组内快速阅读课文第48自然段,画出老狐狸夫妻第一次营救小狐狸过程中令你感动的句子。尝试针对重点词语质疑,提出自己不理解的问题。2.梳理学生提出的问题,小组合作尝试解决这些问题。3.汇报交流,教师相机引导学生理解重点句子。4.体会正太郎与狐狸一家的情感变化,感悟人与动物相互帮助、和谐相处的美好。师:看到这一幕幕,正太郎又做了些什么?他和狐狸一家的关系发生了怎样的微妙变化呢?从中你体会到了什么?5.理解“金色的脚印”的意义。默读课文最后两个自然段,并思
3、考:为什么脚印“闪着金色的光芒”?我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“
4、三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。预设A:狐狸一家生死相依的浓浓亲情。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少
5、的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我
6、抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。预设B:正太郎与狐狸一家相互帮助的珍贵友
7、情。预设C:人与动物和谐相处的美好境界。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。四、课外延伸,升华情感1.你还知道哪些人与动物的故事呢?(海豚救人的故事,丹顶鹤的故事,小狮子爱尔莎,昆索泼的猴子学校)2.课外练笔:(二选一)(1)你与小动物之间最能体现真情的一个片段。(2)课文情节生动,有不少地方给我们留下了无限遐想的空间,可以让学生选择自己感兴趣的内容进行小练笔。如:正太郎在去牧场的路上从悬崖上栽了下去,失去了知觉,他是怎样被救的呢?正太郎与小狐狸一家分别的情景一定十分感人,能把它写具体吗?
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