1、第四节尝试科学探究教案教学目标1通过科学探究，了解科学探究的一般过程和步骤。2经历摆的奥秘的科学探究过程，让学生初步体验科学猜想与假设、简化研究对象、控制变量等方法在科学探究中的意义。3通过科学探究活动的亲身参与，养成对科学的热爱，增强探究科学的欲望，乐于参与到科学探究活动中去，能实事求是地记录实验数据，并根据实验数据提出自己的独特见解，有与他人合作和进行交流的愿望。教学重点1培养学生科学探究的能力。2了解科学探究的一个基本方法控制变量法。教学难点设计实验步骤；准确记录实验数据。课时安排1课时课前准备课件教学过程一、导入新课同学们，你们有没有见过摆钟，摆钟是否一直都走的很准确呢？那么钟摆的快慢
2、究竟跟什么因素有关呢？这节课，我们就一起来探究学习第四节尝试科学探究的相关知识。（板书课题）二、自学互研（一）探究摆的奥秘自主阅读教材P1720的内容，独立思考并完成：1小慧家的摆钟走快了，小慧观察了张师傅的维修过程后，她提出的问题是摆来回摆动的时间由什么决定？2有一位同学猜想摆的快慢可能与摆的长短有关系，你知道他猜想的依据吗？当摆钟走时不准确时，向上或向下调节摆锤下面的螺母位置，就能使摆钟走时准确，估计摆长会影响摆动的快慢。_3探究物理问题时，制订探究计划应针对探究目的，实验应注意选择器材。实验小组的同学研究摆的运动快慢时，对具体的实物(钟摆)进行了简化，请写出他们的实验设计方法。用细线悬挂
3、小球代替钟摆，采用控制变量法研究影响摆动的快慢的因素。_4伽利略最先对摆的摆动进行了科学探究并得出了摆的运动规律，叫做摆的等时性原理。（二）科学探究的过程自主阅读教材P21的内容，独立思考并完成：5提出问题是进行科学探究的第一步。6牛顿说过，没有大胆猜想，就做不出伟大的发现。在科学探究中，猜测与假设是以自己的经验和知识为基础作出的一种试探性解释。7. 科学探究的过程是由提出问题、猜想与假设、设计实验与制订计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估和交流与合作七个要素组成，其中交流与合作是贯穿整个过程不可缺少的重要因素。8小明看自行车运动员比赛的电视转播时，听到解说员说运动员身体要尽量前倾，减小
4、空气的阻力。他猜想，运动员所受空气阻力可能与迎风部分面积大小有关。他利用物理课上学到的科学探究方法对猜想进行验证。小明找了两张同样的纸，将一张纸水平展开，另一张纸揉成一团，让两张纸从同一高度同时下落，观察谁先落地，结果发现揉成一团的纸先落地。(1)探究过程中，小明是采用距离相同，比较下落时间不同，判断空气阻力与迎风部分面积大小的关系。(2)通过以上探究可得到的结论是：空气阻力与迎风面积大小有关，迎风面积越大，空气阻力越大；该结论在生产、生活和科学实践中有很多应用，试举一例。例：使火箭头较尖，减少空气的阻力。三、合作探究1对学分享独学18题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。2群学小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。四、交流展示方案一完成知识板块一“探究摆的奥秘”的实验探究活动。方案二对着手哈气，手会感觉怎样？针对此现象提出一个问题。五、板书设计第四节尝试科学探究1.探究摆的奥秘2.科学探究的过程六、教后反思
