1、利用网络资源引领学生“走进名著，触摸经典” 做学生课外阅读的指引者 阅读能力是一个人所必须具备的基本能力，具有良好的阅读能力对一个人来说非常重要。古今中外，这样的例子不胜枚举。古人7岁便能作诗，为了读书凿壁借光的故事。 诗圣杜甫说过：读书破万卷，下笔如有神。俄国一位伟人说过：读一本好书，犹如和一位高尚的人进行心灵的交流。我们的语文教学要提高学生语文水平或者说提高学生语文素养，很大程度上取决于如何提高学生阅读的兴趣和能力。 阅读理解能力的成长需要博采众长，鲁迅说: “只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限
2、，枯燥了。”意在为读书也要多读，广读。作为理解能力较为浅显的小学生来说，广读厚积对于他们理解能力的提升有很大的促进。 文学名著作为人类的优秀文化遗产，是进行研究性阅读的首选，小学高年级处于向初中的过渡时期，我们应该引导学生养成积极阅读文学名著的习惯，自觉抵触那些快餐性的读物，锻炼他们的阅读实践能力，充实并保持他们健康的心灵。 但如果唯独抱着一本名著死嚼硬啃，对思维刚刚有形象思维向抽象的逻辑过渡阶段的小学生来说，枯燥的文字恐怕激发了兴趣，理解的偏差往往容易让孩子失去阅读的信心。 网络的资源就是一个又大又好的图书馆，有取之不尽用之不竭用之不竭的资源，引导学生利用网络资源开展主题式网络读书探究活动，
3、势必能起到事半功倍的效果。 例如： 利用寒假定期指导学生主题式网络读书探究活动 一、精心策划，主题布置，发布主题。 二、网络学习方式。读书与网络视频欣赏名家解读、网络阅读搜索结合起来、 1、读书探究内容：名著三国演义 2、围绕读书要完成的学习活动及具体步骤。 第一步：文本的阅读。 低年级可借助网络先布置看三国演义动画片激发兴趣，促进理解，扫清阅读障碍。 高年级直接阅读自己从书店购买的书籍三国演义以及读名著导读、名著人物点击等。（这里所说的并不是电子书。） 第二步：借助互联网的拓展阅读 。（1）、利用互联网搜索阅读名著品析、人物评等：（2）、利用网络资源观看百家讲坛 之三国演义 、百家讲坛易中天
4、品三国、百家讲坛之三国志等视频。 第三步：学习活动报告。 写读后感、观后感。人物评析等，（每天可针对不同的人物进行评析。）写出自己的独特见解。 第四步：写学习活动收获、总结。 利用互联网学习的过程、收获、及好的学习方法的展示。 第五步：博客发布。 每天定时将学习收获在博客空间“网络读书”一项发布。 3、交流时间：适时利用QQ（或利用博客和论坛）的平台进行交流，展示。每天上午1011：30 ；或下午6：00以后到晚8：00之间我们相约让家长一起参与。 有人说，“如果你是一个爱阅读的人，那么，你是一个丰富的人，你的精神世界是如此的富有。如果你是读书的引领者，你应该感到无比的自豪，无尚的光荣。让我们携起手来，大手拉着小手，让学生在阅读中提高，在阅读中成长。以网络为平台，提高课外阅读的实效，以网络为媒介，让学生爱上语文、爱上阅读，让学生在无限的信息世界中自由成长！ 走进名著世界，语文天地更精彩！走进网络空间，语文世界更广阔！
