1、 2 会跳跃的小海龟教学内容学生在此以前学会了LOGO的基本命令。这节课的学习内容主要以结合学生论坛818网站进一步巩固和复习logo命令知识。在教学设计中以互动探究/任务驱动型的学习方式来激发学生学习兴趣，通过网络交流评价的方式帮助学生建立正确的价值观以及信息社会责任感。教学目标1.通过互动探究/任务驱动型的学习方式，进一步巩固和复习logo基本命令知识。2.借助学生网站练习相关网络知识，通过课堂教学规范学生的网络行为能力。3.教学过程中，训练学生通过网络交流、评价时培养学生正确的价值观以及信息社会责任感。教学重难点教学重点：通过互动探究/任务驱动型的学习方式，进一步巩固和复习logo基本命
2、令知识。借助学生网站练习相关网络知识，通过课堂教学规范学生的网络行为能力。教学难点：通过网络交流评价建立正确的价值观以及信息社会责任感。学情分析本节课是在学生已经学习LOGO基本命令等相关知识的基础上，结合学生论坛818进一步巩固和复习logo命令知识。教学设计中以互动探究/任务驱动型的学习方式来激发学生学习兴趣，通过网络交流评价的方式帮助学生建立正确的价值观以及信息社会责任感。学生的积极性较高，相信学生在课上一定学有所获。教学内容情境导入LOGO基本命令等相关知识的复习引入部分，谈话引入回顾下载、运行使用LOGO语言程序的基本操作方法教师展示学生网站上的使用logo的操作过程。对学生logo
3、语言基本命令掌握情况做一个概述。激励学生，提升学习愿望。谈话、复习引入以复习旧知识的形式引入，同时激励学生，提升学习愿望。互动探究/任务驱动揭示本课学习内容、布置学生探究目标1. 揭示本课学习内容“会跳跃的小海龟”第二课时2. 给学生介绍李老师完成的logo语言作业，布置学生任务对李老师的作业进行找错。提醒：*提醒学生注意找错的格式、答案正确的会获得奖励。*严格按照作业要求来检查。*学生可以通过在书上查找答案或是直接通过运行logo语言程序的方式进行。*同学之间可以讨论。3. 学生自主探究，完成任务。4. 教师巡视指导。口头点评学生。5. ppt小课件展示引导学生学会评价别人，规范学生的网络行
4、为能力。6.布置学生进行互评（每个学生完成3-5个）借助学生网站，练习相关网络操作的知识技能LOGO基本命令等相关知识的运用练习训练学生通过网络交流、评价时培养学生正确的价值观以及信息社会责任感。拓展评价学生继续探究操作，完成评价观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正
5、确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪
6、咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。教师巡视指导1. 按照李老师要求完善自己的作业（包括回复和点评），查看对自己的评价。2. 请学生参与到818论坛的投票操作，对课堂学习进行回顾和评价。3.结束本课。对学生表现进行小结、评价。通过回顾和评价对学生网络行为的进一步规范。评价展示可以激发学生的兴趣，取得很好的教学效果教学反思
7、与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。本节课在学习内容主要以结合学生论坛818网站进一步巩固和复习logo命令知识为知识目的。在教学设计中以互动探究/任务驱动型的学习方式来激发学生学习兴趣，通过网络交流评价的方式帮助学生建立正确的价值观以及信息社会责任感。对知识目标来说，若要学生熟练掌握logo语言知识，还需要进一步加强自主练习，所以以后要尽可能的创造机会让学生多练习。本节课采用了“任务驱动、发现学习、探求知识、记录评价”的教学模式，学生在“探”中“悟”，“悟”中探，积极主动地获取知识，体现了学生的主体性。体现了教师引导学生主体，把学生探究、质疑、发现、研究等活动凸现出来。在教学中，倡导学生发现学习、探究学习，自主学习，同时生生评价，自我评价相结合，为学生创造成功体验的机会，给予孩子积极的评价，让他们体验成功的喜悦。展示学生作品，给学生展示才能的机会，增强了学生自信心。第 3 页