六年级上语文导学案10别饿坏了那匹马4_人教新课标.doc

1、别饿坏了那匹马导学案学习目标：1正确读记“嗫嚅、尴尬、不由分说、刻骨铭心、一如既往、身无分文、流连忘返、溜之大吉等词语。”2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。4进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。学习重点：通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。学习难点：把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。课时安排：一课时学习过程：一、题目入手，读题质疑1谈话入题：同学们，我们小时候都听过狼来了的故事，我们当时十分痛恨那个说谎的孩子，痛恨他一连几次谎称“狼来了”把

2、山下的人骗上山去。可有人却说“世界会因谎言而丑陋，也会因为谎言而美丽”，有这样的事吗？今天我们要学的课文就是一个“美丽的谎言”（学生读题：别饿坏了那匹马）2看到题目，让我产生了一些问题：二、检查预习，把握主要内容1先请各组检测读文，注意相互纠音。汇报正音情况。2检测理解词语：出示三个句子：理解“瘦削、宽厚、嗫嚅”词语。总结铺垫：发现这三个词语都可以用来描写什么？我们在刻画人物时，也应该用上准确恰当的词语，从言行、神态和心理等细节去描写。3过渡：这个故事，文字比较长，但思路非常清晰，你们能不能综合时间的推移、人物的变换以及情节的发展等因素，简要概括文章的主要内容呢？请大家默读课文，梳理思路。我知

3、道本文涉及到的人物有（老师板书：我父亲书摊主人碧云）主要人物是（书摊主人）。课文主要写了（）的“我”在（）时，摆书摊的残疾青年（），买下（），让“我”（）的事。三、再读课文，初步扫描人物1过渡：书摊主人如此用心良苦，满足我的读书欲望，他是可爱的，值得称赞的，其他几个人物也是可爱的。读读课文，揣摩揣摩他们的表现，就会看到他们的闪光点。你喜欢哪位，就研究哪位，找出有关语句，体会他的可爱之处，好吗？2 学生自读3交流评点我：酷爱读书，从以下语句可以看出：学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。（流连忘返）我只能装着看书的样子，偷看几则小故事。攥着马草换来的毛票，我立即奔向那书摊。父亲：正直，教子严

4、格。从下列语句中看出：看到父亲怒目圆睁的脸。然后，父亲的两巴掌不由分说地抽在我的脸上。父亲夺过我手里的书，匆匆地翻了一下，还给那个年轻人，拽着我走了。打你不为别的事。都像你这样白看书，人家怎么过日子？碧云：纯朴善良。从下列语句可以看出：姑娘接过我的马草，提进了里屋。四、重点研读，感悟青年品质1是啊，本文出现的几个人物都很可爱，都有他们的美德。但是，最可爱的、最让人感动的人还是书摊主人，一个坐在轮椅上的残疾青年。他最令我们感动的就是因为他说了这样一句话：别饿坏了那匹马。他说了几次？2根据你现在对课文的了解，说说你是怎样理解这句话的？3学生畅所欲言：“别饿坏了这匹马”完全是谎言；“那匹马”是残疾青

5、年虚构出来的；“别饿坏了”是残疾青年“收购”马草的虚假理由。虚构“那匹马”，编造收购马草的理由，都是要让“我”有书看。不但是为了让我有书看，而且想让我看得心安理得。师小结：是啊！一个谎言，为的是满足我渴求读书的欲望；一个谎言，白白牺牲了自己每天几个子儿的收入；一个谎言，还要每天为我服务，给我腾出一张小凳子这种谎言，昭示的是美丽的心灵，是乐于助人的品格呀。所以，我们可以称这种谎言叫美丽的谎言。但是，再美的谎言，总有被揭穿的时候。请大家齐读这一部分“可是迟了”（课件出示）4同学们，“我”走进了后院，看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗？那么，“我”看到了什么呢？请大家把句子再读读，看哪个词语给你留

6、下了深刻的印象？（结合“一堆”“枯蔫焦黄”等词语来理解）5刚才，我们通过阅读了解了人物的情感。读课文，就是要从字里行间读出人物情感。那么，我仅仅是看到了一堆马草吗？我还看到了什么？6那这残疾摊主真是一个的人。五、续写故事、学习应用如果我们能用我们的真心来把这段真情继续延续下去，那将是一件非常有意义的事。出示：选择一题，展开合理的想象写一段话，续写故事。注意抓住语言、动作、神态和心理活动来刻画人物。1写写残疾青年家的情景：我离开后，残疾青年（提示：可以把碧云也写进段落中）2写写“我”家的情景：我强忍着泪水回到家（提示：可以把父亲也写进段落中）3写写“我”和残疾青年后来的故事，以及“我”在残疾青年的鼓励下，走向美好的未来。从那以后（因为时间关系，课后来完成）六、结束语同学们，别饿坏了那匹马是一个以特殊的方式相互关爱的故事，希望大家不仅要把感动带出课堂，更要把关于爱的思考，关爱的行动带出课堂。