1、学习目标：1）认读、识记本课的生字、新词。、2）通过自读课文、合作交流，知道皮巧根为什么要架桥，了解皮巧根架桥的过程。绕道陡峭朽烂水流湍急不声不响来来往往 不约而同认识字词：整体感知：课文写了一件什么事？课文写了（）在（）的帮助下，砍倒（），在河上（），为人们提供了（），受到人们（）的事。分小组议一议：1、皮巧根为什么要架桥？2、皮巧根是怎样架桥的？3、后来有了新桥，人们为什么还是喜欢叫“皮巧根桥”？阅读理解：课文中除了写了皮巧根，还写到了三个孩子，请找出相关内容用“”划出来，并说说你的发现。品读感悟：“最好发生火灾，”一个孩子说，“那我就能从大火中把娃娃救出来。我就是救火英雄！”“能逮住一条
2、大狗鱼，也挺好的，”第二个孩子说，“一下子我就成了打鱼英雄！”“最好是我第一个飞到月球上，”第三个孩子说，“那样，我在全国就出名了。”品读感悟：“最好发生火灾，”一个孩子说，“那我就能从大火中把娃娃救出来。我就是救火英雄！”品读感悟：一个孩子说：“最好发生火灾，那我就能从大火中把娃娃救出来。我就是救火英雄！”“最好发生火灾，那我就能从大火中把娃娃救出来。我就是救火英雄！”一个孩子说。“最好发生火灾，”一个孩子说，“那我就能从大火中把娃娃救出来。我就是救火英雄！”“能逮住一条大狗鱼，也挺好的，”第二个孩子说，“一下子我就成了打鱼英雄！”“最好是我第一个飞到月球上，”第三个孩子说，“那样，我在全国就出名了。”品读感悟：同学们上学，一路上爱讲立功的人和立功的事。可是，皮巧根没有谈论这些。他是个不声不响的孩子。这下，不只是孩子，连村里的大人来来往往也走这座桥 了。凡是过桥的人都说：“有了这皮巧根桥，过河真是方便多了。”迁移练写：走在皮巧根桥上的都有哪些人呢？他们边走会边说些什么？想像他们过桥的情景，用上三种对话形式，将他们过桥时的对话写下来。迁移练写：()说：“_”“_”()说。“_”()说，“_”
