1、稍复杂的分数乘法应用题评课稿今天非常荣幸能有这样的机会，来听阮老师的稍复杂的分数乘法应用题的教学课，刚才阮老师都说了，这节课她教了7年了，她的应用题教学是非常有经验的，给我提供了一次很好的学习的机会。这节应用题的教学是一节非常扎实的日常教学课，阮老师能正确把握本节课的教学目标，充分利用学生动手尝试去做，去说解题思路和引导学生加强题目之间的对比来突出本节课的重难点，学生的学习效果良好，这是一节非常成功的应用题教学课。本人认为这节课有以下几个亮点： 一、 扎实抓好应用题基础训练的教学，提高学生解答应用题的能力。 应用题基础训练是学习应用题的基础，只有认真扎实抓好应用题的基础训练的教学，才能培养学生
2、 良好的解答应用题的能力。阮老师的这节课就非常注重这方面的教学，从复习1的量率对应的训练，再到复习3准备题的让学生动手画线段图，说数量关系式，列式解答，再到新授课中让学生加强对比，通过改线段图，理 解关键句，多人反复说解题思路等，巩固练习时第一题找标准题，比较量，并说出求比较题的数量关系式，第四题的看图列式题和第五题的选择题，都是应用题的基础训练，教师整一节课都在围绕着应用题的基础训练进行。从这节课的教学效果可以看到，只有像阮老师那样，扎实抓好应用题基础训练的教学，才能提高学生解答应用题的能力。 二、 强化学生对应用题说的能力的训练，促其内化，收到良好的效果。 大家都知道：“数学是思维的体操”
3、。发展思维是应用题教学中一个极为重要的内容，而思维又与语言密切相关。因此培养学生 有条有理，有根有据地表述解题思路，是发展思维的一个重要方面，这也是应用题教学中最重要的一环。数学教学大纲指出，应用题教学应着重让学生分析数量关系，探求解题思路，掌握解题方法。阮老师的这节应用题的教学就非常重视训练学生说的能力，因为学生会说了，就自然会解题了。阮老师从复习导入中的第一题量率对应，就让学生通过说出分率相对的数量或根据数量说出相对应的分率，理解了男生比女生多1/5，男生是女生的（1+1/5）的数理，为例题学习中把关键句“实际比原计划多销售1/5”理解为“实际销售量是原计划的（1+1/5）”加下基础，减轻
4、了例题的难度。在例题的教学中，教者更注意发挥学生的主动性，让学生根据讲座题分组讨论，同位互说，个人发表意见等多种形式训练学生说解题思路，使学生充分内化为自己的思想，达到以说促学的良好效果。从这节课学生说解题思路说得非常好，我们也可以看出阮老师平时的课堂教学非常注重学生口头表达能力的培养。 三、 注重加强对比，提高学生区分解题能力。 对比在数学的教学中非常重要，通过对比，能让学生找出题目的异同；通过对比，可以让学生区别不同的题型的解题方法；通过对比，可以防止学生出现同样的错误。阮老师的这节应用题教学课多次运用了对比，用对比来加深学生对新知的认识，用对比来区别新知和旧知的不同。如：在复习3和例2时
5、，就用了一个很强的对比，题目的条件不变，只是改变问题，解题方法就不同。在例2的两种解题方法上也存在着对比，通过对比引导学生用简单的方法解题。在练习4中，通过四种线段图的对比，既让学生对比求整体的比较题和求部分的比较量的线段图和列式的不同，又让学生对比了多1/6和少1/6的线段图画法的区别和列式的不同。在练习5时，通过一个题组三道应用题的对比，让学生区别了数量和分率的不同，又让学生知道条件相同，不同的问题有不同的解题方法。这样一节课里的多次对比，使学生的思维非常清晰，对分率和数量，比多、比少的线段图的不同画法，对求整体比较量和部分比较量的不同列式，使学生对这些较难的、较易混淆的知识都掌握得非常好
6、，取得了良好的教学效果。 四、 能注意及时引导学生归纳规律。 阮老师的这一节课非常注重及时引导学生归纳规律，及时为学生总结学习经验。如在例2和复习3的对比时，先引导学生找出他们的异同后非常注意引导学生找出解稍复杂的分数乘法应用题的解题方法，并及时板书解题关键。在讲 把例2的1/5改为20%时，教师就及时引导学生总结解这类题的规律并讲清这类题的计算方法。通过及时的总结解题方法和规律，为学生的学习打下牢固的基础。 五、 重视培养学生 合作交流的习惯 新课标指出，合作交流，实践创新是当今数学学习的新模式，本李课教师非常重视学生的合作与交流，从根据讨论题的分组讲座学生画线段图中的两人合作，同位的互说，作业的互相批改，都是学生与学生之间的合作与交流。教师还多次让学生先动手尝试，再评讲这样的学习方式，充分培养了学生的学习能力，符合新课标的要求。 当然本节课还有练习设计合理，教师教态轻松自然，板书设计合理清晰等优点，我就不一一说了。 按照新课标的要求，数学教学要关注学生的学习过程、方法、情感、态度及价值观。数学课要体验数学知识来源于生活，应用于生活，要重视培养学生 的创新精神和实践能力。如果教师能在本节课中加强师生的情感的交流，对学生进行及时和适当的评价，大胆放手，放时间给学生小组讨论，自学，设计一道生活应用题，把数学知识和生活应用紧密联系起来，学生会更投入学习。第 3 页
