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2022四年级英语下册 Unit 2 What time is it Part B 第二课时教案1 人教PEP.doc

上传人:高**** 文档编号:208560 上传时间:2024-05-26 格式:DOC 页数:3 大小:201KB
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资源描述

1、1.能够听、说、认读本课时的四个动词短语:get up, go to school, go home, go to bed。2.能够灵活运用句型Its time to。3.能完成Lets play,并能根据作息时间表,运用Its time to/for来表达作息安排。 能够听、说、认读本课时的四个动词短语:get up, go to school, go home, go to bed。 能够灵活运用句型Its time to。 教学挂图、教学光盘、教学课件、实物钟表1.同桌两人表演Lets talk部分对话内容。2.同桌两人一组,拿着实物小钟表,根据拨动的不同时间运用句型 What time

2、 is it? Its Oclock. Its time to/for互相问答时间以及该时间段该做的事情。通过该对话,主要让学生注意区分Its time to和Its time for的区别,如:S1: What time is it? S2: Its 7 oclock. Its time to get up.S1: What time is it? S2: Its 3 oclock. Its time for music class. 1玩时钟游戏。教师拨动实物钟表,问:What time is it?学生快速回答:Itsoclock .Its time for/to2.教师将时间调整到六点

3、半,教师一边做起床伸懒腰穿衣服的动作,一边问学生这个时候的活动,引出短语get up。教读并对话:T: What time is it? Ss: Its 6:30 a.m. Its time to get up.3.教师将时间调整到七点半,并一边做收拾书包的动作,一边让学生猜一猜这个时候的活动,引出短语go to school。教读并对话:T: What time is it? Ss: Its 7:30 a.m. Its time to go to school.4.教师将时间调整到下午四点,进行情景对话:T: What time is it? Ss: Its 4 p.m.T:School i

4、s over. What do we do? Ss: Lets go home.T:Oh, its time to go home.5.教师将go to school图片以及短语呈现在幻灯片上,然后将school替换成bed, go to bed让学生猜一猜意思。板书并教读,将钟表拨到下午九点,展开对话:T: What time is it? Ss: Its 9 p.m. Its time to go to bed.6.教师领读黑板上的单词,学生跟读,然后让学生以齐读、分组读、个人读的形式反复练读单词。7.教师做出相应的动作,学生快速运用Its time to说句子。8.播放Lets lear

5、n光盘,学生跟读,学习正确的语音语调。 1.完成Lets play。(1)教师先组织学生认真阅读左边小卡片上的日常作息时间。 (2)找两名学生朗读,一名学生叙述时间,另一名学生叙述活动,教师给予评价和指导。(3)学生三人一组,S1负责问时间,并做出相应的活动动作;S2负责回答时间,确认动作是否正确;S3负责说出时间对应的活动。如:S1:What time is it? S2:Its 7:10. S3:Its time to go to school.S1做出相应的背书包动作 S2:Yes. (4)比一比,哪个小组做得比较好,可以示范表演。2.教师说时间,学生说出相应的活动,运用句型Its ti

6、me to 将Lets learn部分所学的新短语抄写在四线三格里。Unit 2 What time is it?get up, go to school, go home, go to bedIts 7:30. Its time to go to school. 本课时主要学习动词短语,教师通过动作,情景交际问答,引导、替换、联想等多种方式展示短语并学习短语,有利于学生在短时间内掌握短语,加深对短语的印象。同时,在学习每个短语的同时,教师都将短语融入句型Its time to来练习巩固,做到了很好地融合。在拓展延伸阶段,教师充分发挥小组合作的凝聚力,让学生三人一组,来完成时间活动安排的描述,既培养了小组合作的能力,也让学生在合作中体会到了学习的快乐。

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