1、 课题2 原子的结构（第一课时）教学目标知识与技能知道原子是由质子、中子和电子构成的，理解核电荷数、质子数和核外电子数的之间关系。过程与方法学会运用实验、观察、识图等方法获取信息，学会运用想象、类比、分析、归纳等方法处理加工信息。情感、态度、价值观体验探究活动的乐趣；初步建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。教学重点原子的组成。教学难点原子呈电中性的原因。教学方法示范讲解。教学过程一、情境导入【展示】原子弹爆炸的图像资料【阅读材料】1945年8月6日，美国在日本的广岛投下了震惊世界的第一颗原子弹。这颗在距离地面 1800英尺上空爆炸的原子弹，给广岛人民带来了巨大的灾难。市中心
2、约12平方千米方圆几乎被夷为平地，全市七万多幢建筑物中，4.8万幢被毁，七万多人死亡，四万多人失踪。【过渡】当今世界，核力量是一个国家国防力量的象征。为什么原子弹的爆炸会产生如此巨大的能量呢？要了解这个问题，我们首先要弄清原子结构的奥秘，今天我们学习课题2 原子的结构二、探究新知（一）原子的构成【过渡】分子是由原子构成的，原子之间能够结合成分子的奥秘，正是人们在研究这小小的原子的结构时被逐步揭示出来的。原子很小，如果将一个原子跟一个乒乓球相比，就相当于将一个乒乓球跟地球相比（如图3-8）。那你可能要问：原子这样小，原子还能不能再分，如果能再分，又能分成什么？下面以我想像中的原子结构为题，向小组
3、内的同学提出你的猜想。【抽生回答】学生可能回答：1.原子像个乒乓球。2.乒乓球里面是空的，我认为它应该像个铅球。【过渡】原子的结构究竟是什么样的呢？我们先来观察图39。 【提问】你能根据这副图说说原子是由什么构成的吗？【抽生回答】原子是由居于原子中心的原子核与核外电子构成的。【介绍】人类对原子结构的认识是一部壮丽的史诗，有一位科学家叫卢瑟福，他做了这样一个实验，他用一束粒子（粒子是一种非常微小的带两个单位正电荷的粒子，大约是电子质量的7200倍）以非常高的速度去轰击一块金箔，结果发现大多数粒子能穿透金箔，一小部分粒子改变了原来的运动路径，甚至有极少数的粒子反弹回去。【提问】大多数粒子能穿透金箔
4、，说明什么？【抽生回答】说明大多数粒子没有受到阻挡，金原子内部有相对较大的空间。【提问】一小部分粒子改变了原来的运动路径，甚至有极少数的粒子反弹回去，说明什么？【抽生回答】说明少数粒子碰到了坚硬的东西，原子内部可能有一个实心的核，就像杏子中有一个核一样，原子中的这个“核”就叫原子核。【过渡】后来英国科学家汤姆生发现了原子中还有电子，就这样经过20世纪整整一个世纪的努力，科学家们终于打开了原子的大门，发现小小的原子内部结构。【提问】原子是由原子核与核外电子构成的，那么原子核又是由什么构成的？请同学们在教材上找一找。【抽生回答】原子核是由质子和中子构成的。【讲解】微小的原子核，也还居住着更微小的“
5、公民”质子和中子。原子弹的爆炸，就是利用了原子核裂变所放出的巨大能量。【提问】质子、中子、电子带何种电荷？请在教材上找一找。【抽生回答】每个质子带一个单位正电荷，每个电子带一个单位负电荷，中子不带电。【提问】请根据质子、中子的带电情况推测原子核应该带何种电荷？【抽生回答】原子核带正电。【提问】原子核所带正电荷数简称核电荷数，核电荷数与质子数有什么关系？【抽生回答】核电荷数质子数【过渡】请同学们看表3-1，观察各种原子的质子数和核外电子数有什么关系？【抽生回答】质子数核外电子数【提问】核电荷数、质子数、核外电子数这三者之间应该有什么关系？【抽生回答】核电荷数质子数核外电子数【学生活动】根据表3-
6、1，说出其中一种原子的构成。【讨论】根据表3-1，思考并回答下列问题： 是否所有原子的原子核内都有中子? 同种原子的原子核内的质子数和中子数是否一定相等? 不同种类的原子质子数是否相同? 【抽生回答】不是所有的原子都有中子，氢原子中没有中子; 在原子中，质子数不一定等于中子数 ； 不同种类的原子内质子数不同。【提问】在原子中，质子和电子都是显电性的，但整过原子显不显电性？你从生活中体验到了吗？【抽生回答】铁是由铁原子构成的，当我们用手去触摸铁制品的时候，并没有触电，说明原子不显电性。【讨论】为什么原子不显电性？【抽生回答】原子核内质子所带电荷与核外电子的电荷数量相等，电性相反，所以原子不显电性
7、。三、达标检测填表：原子种类核电荷数质子数质子数电子数相对原子质量H1Mg1224Fe2654四、小结：学完本课题你有哪些收获？通过本节课我们知道了原子是由原子核和核外电子构成的；而原子核又是由质子和中子构成的；1个电子带一个单位负电荷，1个质子带一个单位正电荷，中子不带电；核内电子数=核电荷数=核外质子数，原子不显电性；不同种类的原子，质子数、电子数不同；不是所有原子都有中子。五、作业：课本习题 六、板书设计 课题2 原子的结构原子的结构原子核 +电子 -质子 +七、教学反思由于知识本身抽象和学生缺乏对微观世界的想象力，使得学生对原子的内部结构如何，一下子也难以想象，此时我又适时地播放原子结模型图，然后小结原子的内部结构。通过分析和讨论原子结构的科学史料，学生们提高了想象力，激发了学习的兴趣，了解了科学的方法。多媒体辅助教学帮助学生们领略了神奇的微观世界，使微观变直观，抽象变形象，还初步知道了获得实证的途径，达到突破难点的目的。第 4 页
